淺析游戲教學法如何在幼兒教育中有效應用

談新霞

【摘 要】幼兒教育階段作為現代人成長的啟蒙時期，對青少年兒童的未來成長意義重大。與此同時，游戲教學法作為一種現代新型的教育方式，能夠使幼兒在歡樂的氛圍中獲取知識、學習技能。鑒于此，本文從游戲選擇、經驗總結、溝通交流等方面提出游戲教學法在幼兒教育中的有效應用策略。

【關鍵詞】游戲教學法;幼兒教育;應用

幼兒教育作為青少年兒童教育歷程中的啟蒙階段，對個體的未來發展極為重要。將游戲教學法應用于幼兒教學的實際過程中，能夠有效拓展幼兒的知識范圍、培養幼兒的綜合能力、提升幼兒的身體素質和心理健康水平，為其未來發展奠定基礎。

一、充分明確教育教學目標，設計合理的游戲項目

游戲法作為一種以幼兒游戲活動為主的教學方法，能夠有效培養學生各方面能力素養的提升。然而，雖然游戲教學法中的游戲是關鍵，但是并不意味著任何游戲都能夠作為游戲教學法開展的主體內容。教師在利用游戲教學法對幼兒進行實際教學的過程中，需要根據教學任務、教學目標、教學內容的差異性，精心設計、選擇具體游戲項目，將教學信息深刻融入到游戲教學法中的每一個環節，以潛移默化的方式對學生產生教育效果，讓學生在不知不覺中感受游戲和學習的快樂。

具體而言，其一，教師應確保游戲的連貫性和完整性。游戲教學法的應用，普遍以游戲為主，游戲在整個教學過程中占據著較大的比例，并非一種輔助性的工具。與此同時，幼兒思維與成年人具有較大差別，其愿望和需求變化頻率較高，因此游戲教學法的最終效果必然具有較強的普適性，能夠符合該年齡段人群的大部分特征。例如，教師在講授數字大小對比相關課程時，要求每一位學生選取一個自己認為好看或者自己喜歡的數字。教師幫助學生將該數字粘貼于學生背后，在教師大聲發出數據口令以后，數字大的同學便可以利用自身優勢揭下數字較小同學背后的標簽;而數字小的同學可以兩人一組，以背后數字相加的結果為標準，對大數字同學展開進攻。游戲時間設定為五到八分鐘，以數字累積最大結果為最終勝利判斷標準，教師需要對獲得勝利的學生或小組進行一定獎勵和語言鼓勵。在這個過程中，學生不僅學會了數字大小的對比，同時也在學習的過程中獲得了極強的愉悅感，使其對后續學習充滿期待。

其二，教師應合理控制游戲項目的難易程度，幼兒的年齡普遍為3到6周歲，其認知水平、認知能力相對有限。因此，難度較大的游戲將會導致學生無法掌握具體游戲方法，難以在游戲中獲得生理帶來的喜悅，大幅降低學生對相關內容的學習興趣和積極性。若游戲難度過低，學生獲得成果較為輕易和簡單，那么也將失去游戲教學法的實質性意義，難以通過既定游戲促進學生對知識內容的理解。其三，在進行游戲選擇的過程中，還需要充分考慮游戲時間、場地等多方面外在物理條件，確保游戲的開展質量。

二、及時總結經驗，做好溝通交流

一方面，游戲教學方法具有較強的創造性、娛樂性和開發性特征。然而，幼兒年齡較低，其自我控制能力遠遠不如成年人，如果游戲的娛樂性、開放性超出合理范圍，那么極有可能導致不僅達不到理想課堂效果，更會造成課堂局面的混亂。因此，在應用游戲法對幼兒進行教學期間，教師需要充分利用自身教學經驗，學習國內外先進案例，對教學工作進行反復思考，積極觀察和總結符合學生特點的游戲教學內容。與此同時，應加強和其他教育工作者之間的探討交流，交流對象不僅僅局限于本校的教師人員，更可以利用現代互聯網信息技術與其他院校的教師進行交流溝通，集合大量幼兒教育工作者的廣義智慧，構建幼兒教育教學聯盟，繼而不斷提升自身對游戲教學法的應用水平。

另一方面，受傳統教育思維理念影響，我國大量教師人員認為教育工作是一項極為嚴肅和嚴謹的工作，提倡“嚴格施教、嚴厲督促”的教學方式，導致游戲教學法至今仍是一項學術界長期探討的話題。與此同時，大量家長對游戲教學法也存在不同的觀點，“玩物喪志”等傳統理念對其產生影響較大。因此，為防止以上現象對游戲教學法的開展造成負面影響，幼兒教師、校領導需要加強和家長之間的交流溝通，使家長充分認識到游戲教學法對幼兒的積極性影響，繼而轉變傳統理念對家長教育思想的束縛。教師要在教學期間和家長保持長期、高頻率聯系，在應用游戲教學法完成既定課程以后，以互聯網微信群的方式向家長匯報孩子學習成果，闡述本節課應用游戲教學法的作用和意義以及教學目標。

三、結語

綜上所述，游戲教學法作為幼兒教育過程中促進學生健康成長的重要方式，能夠使幼兒在愉悅快樂的氛圍中學習知識、不斷成長。因此，教師應對游戲教學法的應用進行深層研究，不斷強化游戲教學法對教學工作的促進價值。

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