培育小學數學學科核心素養的基本路徑分析

王引

【摘 要】當今時代的教育改革最注重的是在學校的教育過程中對學生核心素養的培養。學生核心素養的養成有利于學生在未來面對社會上殘酷競爭時充分將自身能力展現出來，是學生在當前教育階段必須要鍛煉和養成的綜合素質之一。小學數學作為小學階段學生最重要的學習科目，能夠有效地幫助學生核心素養的全面提高。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;培育

隨著國家不斷推進素質教育和全民教育，課程改革的內容、形式在不斷更新，步伐在不斷加快，充分表現了義務教育的高度綜合性質。小學數學之所以注意培養學生的心理素養，不僅是因為數學本身具有明確的優越性，也是中國人才戰略和訓練計劃的具體表現。因此，對小學數學核心素養培育方法和路徑的探索，是小學教育工作者共同面對的一個重要問題。

一、揭開小學數學核心素養的神秘面紗

在小學階段，接受教育的孩子們隨著年齡增長，對數學科目的認識和數學科目的學習方法的運用也會有所不同。因此，在這個階段的數學教育必須形成具有新課程改革特性的數學教育，結合教科書和學生的心理發展特性，讓數學教育更加深入人心。到現在為止，對于小學數學的核心素養的認知，不同的教育者有不同的理解。作為數學學科素養的重要領域，在目前我國最新的教育課程改革中，小學數學核心素養被納入人才培養計劃。

首先，由于數學學科的階段性和越來越復雜的邏輯性，數學上的優秀人士一般在生來就有一定的優勢，或者在后天的學習和接受的過程中都有自己的方法，并為此付出巨大的努力。這種方法是他人難以想象的，也是數學學習先天優勢與后天心理素質鍛煉的統一。其次，數學獨特的魅力主要體現在行動和價值觀上。數學學習者把工作和生活中發現的數學問題如何解決作為數學學習的終極目標，在發現、解決問題和使用公式定理的過程中，他們將繼續提高對數學核心素養的理解。第三，數學是嚴密和靈活性的有機統一。公式定理是我們解決問題的原則，解決問題的實踐是學習數學的主要方法論。在學習數學時，尤其是在小學數學階段，學習者必須集中精力培養推論、算術、應用技能，從而喚起大腦中已經存在的邏輯思考。小學數學是兒童邏輯思維的啟發階段，所以小學數學科技的培養應該放在教育的主要位置，這樣的訓練應該通過課程教育來進行。

二、小學數學學科核心素養培養的基本路徑

（一）利用多媒體資源激發學生學習興趣

隨著現代信息技術逐漸全面地運用到教育領域中，在數學教學課堂上使用多媒體進行教學更好地為數學學科的發展提供了便利。教師通過在課前結合課堂內容制作出精美的多媒體課件并在課堂上加以運用，能夠提升學生在課堂上的視覺和聽覺的體驗，給數學課堂的教學注入新的活力，帶給學生更加生動具體的課堂學習方式。相比之枯燥無味的抽象公式和文字邏輯內容，學生對于精美的圖片、形象的動畫和生動的聲音更加感興趣，通過運用互聯網的信息技術更好地豐富多媒體教學方法的技術手段和學生在數學課堂上的聽課學習體驗，以方便學生們對于課堂學習內容有著更加深刻的認識和更加透徹的理解。新時代的發展為課堂提供了許多便利條件，教師要跟上時代的腳步，合理運用大數據時代為我們提供的條件，將資源運用到課堂上來活躍課堂氣氛。例如在講解幾何圖形的面積和周長的相關內容時，教師可以利用現代化的多媒體設備將各種幾何圖形用圖片和動畫的方式呈現出來，以此來給學生帶去更好的課堂學習體驗，并通過視覺的觀察和思維的邏輯思考來促進學生綜合素質的全面提高。且生動有趣的動畫課件能夠幫助學生更好地理解幾何圖形的主要形態特點，更好地促進學生學習成績和綜合核心素養的全面提高。

（二）進行導入型教學

教師在進行正式的課堂講解之前可以先采取課堂導入的教學方法，通過結合小學生感興趣的人物事件將學生引導進課堂學習的內容中去，這樣的教學方法可以將學生的學習興趣在一開始就被激發出來，進而在課堂上對課堂內容產生更加濃厚的興趣和足夠的學習積極性。教師可以在上課之前給學生講一個他們都感興趣的數學人物故事，將學生的好奇心充分調動起來之后再逐漸向課堂學習內容層層遞進到課堂上所要講解的內容中去。這樣環環相扣的課堂教學模式不僅能夠將學生的學習積極性充分調動起來，還能夠從其他的方面將學生的注意力集中到課堂上，以達到提高學生課堂聽課效率的目的。在課堂開始之前有著一個生動有趣的開端更容易將學生對知識的渴望激發出來，從而在課堂上更容易將學生的學習興趣調動起來。

三、結語

對于小學時期的學生來說，被動的聽課并不是最適合的核心素養培養方式，而具備良好學習思維進行自主學習才是最恰當的核心素養培養方式，所以教師要逐漸將教學重點放在對學生核心素養的培養上，利用多元化的教學方式來幫助學生提升核心素養。

參考文獻：

[1]曹培英.小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑[J].課程·教材·教法，2017（2）：74～79.

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