芻議幼兒園課程游戲化下的語(yǔ)言教育

潘嫻

【摘 要】游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的最有效的形式。在游戲活動(dòng)中，幼兒各方面能力都可以得到快速的提升。本文探索幼兒園課程游戲化下怎樣更好地進(jìn)行幼兒的語(yǔ)言教育工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程游戲化;語(yǔ)言教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：幼兒園的教育要緊密地融合游戲展開(kāi)。游戲可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，甚至可以拉進(jìn)同伴關(guān)系，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。幼兒園課程中的游戲化語(yǔ)言教育對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。游戲化的語(yǔ)言教育可以幫助幼兒釋放他們的天性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的探究。

一、提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)很大程度上受他們的興趣所影響，如何激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。幼兒園課程游戲化完全是一種很好的教學(xué)手段，它能夠很好地激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重“互動(dòng)式”的游戲設(shè)計(jì)，增加自身與幼兒、幼兒與同伴間的互動(dòng)。如今，多媒體越來(lái)越發(fā)達(dá)，相關(guān)的投影技術(shù)已經(jīng)十分成熟。教師可以利用多媒體把教學(xué)重點(diǎn)形象地展示在幼兒面前，這樣可以幫助幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解，從而使課堂更加歡快化、自由化、有趣化，使得幼兒積極地參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與幼兒間的互動(dòng)。在一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)甚至出現(xiàn)了3D投影技術(shù)，這些新技術(shù)都可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力上。比如，可以將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體PPT課件，并且融入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)，使幼兒在學(xué)習(xí)感官的過(guò)程中能夠帶著興趣去感受PPT課件中的交流內(nèi)容，而且還可以適當(dāng)?shù)亍皶和！保層變翰孪氤鼋酉聛?lái)動(dòng)畫(huà)中可能要說(shuō)的“話(huà)”，這樣一來(lái)，既保證了對(duì)孩子的知識(shí)教育，同時(shí)孩子的語(yǔ)言交往能力也得到了鍛煉。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”語(yǔ)言本身就是一種概括性的符號(hào)，它代表著一類(lèi)事物的象征。幼兒不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)把語(yǔ)言用作行為和思想的工具。游戲給語(yǔ)言表達(dá)提供了很好的環(huán)境，游戲活動(dòng)中同伴的交流可以使他們更好地表達(dá)自己，對(duì)于其表達(dá)能力提升和豐富詞匯都有很大的幫助。把游戲融入課程，這樣可以發(fā)掘出幼兒語(yǔ)言教學(xué)的意義。教師通過(guò)觀(guān)察幼兒進(jìn)而設(shè)置他們感興趣的課堂游戲，在游戲中分析每個(gè)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，并對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，所以，游戲化的語(yǔ)言課堂為教師更加了解幼兒提供了很大的幫助，也提高了教學(xué)的效率和針對(duì)性。

二、尊重智力發(fā)展階段

由于幼兒還處于智力和表達(dá)能力的初始階段。有時(shí)候他們想表達(dá)的內(nèi)容和他們表達(dá)出來(lái)的東西是不一樣的，也就是詞不達(dá)意。教師在開(kāi)展教學(xué)游戲時(shí)要充分考慮孩子們的智力發(fā)展水平，在進(jìn)行游戲語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中要多加一些鼓勵(lì)。幼兒天性喜愛(ài)玩耍，教師可以充分利用幼兒的玩心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲要設(shè)置一定的競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的游戲會(huì)使幼兒缺乏動(dòng)力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的課堂也是平淡的。

教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒與自己比較，與同學(xué)比較。培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以通過(guò)組織一些相關(guān)游戲，比如說(shuō)詩(shī)詞積累比賽，給幼兒布置一定的詩(shī)詞積累任務(wù)，看幼兒們誰(shuí)記得更多、更快、更深刻。只有營(yíng)造出適當(dāng)并且積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，才能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣。教師應(yīng)在教學(xué)中多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和知識(shí)探究的能力，這不僅可以使幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能幫助幼兒在今后的工作生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這才是教育的最終目的。

三、提升學(xué)習(xí)探究能力

在幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師一定要秉持一個(gè)公平公正的原則。幼兒與教師的身份應(yīng)該是平等的，而教師與幼兒之間的對(duì)話(huà)也應(yīng)該是平等的，只有做到這樣幼兒才能更好地想象和創(chuàng)新。對(duì)于幼兒提出的疑問(wèn)，教師要及時(shí)積極地幫忙解決，即使回答不了也要鼓勵(lì)孩子去探索。

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際課堂中，教師可以巧妙地設(shè)置一些游戲，比如在課堂上組織幼兒玩“你畫(huà)我猜”，兩個(gè)幼兒分為一組，一個(gè)同學(xué)畫(huà)，另一個(gè)同學(xué)就猜。這對(duì)提升幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力都有很大幫助，幼兒對(duì)每一個(gè)單詞和每一個(gè)詞語(yǔ)的理解也會(huì)更深刻。語(yǔ)言教學(xué)中，教師不能一味地讓幼兒去死記硬背，這種教學(xué)方法對(duì)于小朋友是百害而無(wú)一利的，很容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸心理，所以，切勿采用灌輸式的教學(xué)方法。

幼兒階段，幼兒的學(xué)習(xí)是很容易被興趣和愛(ài)好所驅(qū)使的。教師需要研究幼兒喜愛(ài)的游戲，將游戲融入到教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式，培養(yǎng)起幼兒對(duì)知識(shí)自主探究的意識(shí)，這對(duì)幼兒是終身受益的。

總之，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式。幼兒發(fā)展的多樣性、差異性等在游戲中也會(huì)很好地體現(xiàn)出來(lái)。在課程游戲化的背景下開(kāi)展語(yǔ)言教育，可以更好地提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，規(guī)范幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，營(yíng)造出一個(gè)有趣又快樂(lè)的幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境。

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