小學數學課后作業設計探討

陳春峰

【摘 要】數學學科的學習難度大，所以在對小學生進行數學指導時，教師要堅持系統性的數學熏陶，關注對各個教學環節的把握，讓課堂教學有始有終。學生在課程學習中需要掌握大量的知識內容，如果不及時對其進行鞏固的話，很容易讓學生失去印象，甚至是完全遺忘。課后作業的安排能夠讓學生達成知識學習和鞏固的目標，同時也可以讓教師給予學生更加系統綜合的指導。課后作業可以對課堂教學進行補充，也可以進行教學內容的延展，通過引導學生認真完成課后作業，能夠為優化學生的知識結構和提高學生數學能力打好基礎。

【關鍵詞】小學數學;課后作業;設計

課后作業是小學數學教學的一個重要環節，長久以來都擔當著幫助學生鞏固知識的角色，同時還在很大程度上增強了學生的知識利用能力。教師可以通過合理安排課后作業來檢驗和考察學生的學習效果，也能夠讓學生根據作業鞏固知識以及思維。如果學生在完成課后作業的過程中遇到了難題，就可以了解到在相應困難之處存在著知識理解上的偏差，于是可以查漏補缺。教師通過對學生課后作業的完成情況進行整理統計，既可以了解學生的共性和個別問題，又可以給進一步的課堂指明方向，對此，教師要優化課后作業設計，發揮課后作業的教育功能。

一、巧妙安排實踐性作業

不管是哪種課程的學習，都不能夠只是依靠書本上的內容，讀萬卷書的同時還需要行萬里路，在小學數學學習性作業中同樣要特別注意這一問題。所以教師在數學課后作業的設計上，就要秉持著理論和實踐的整合原則，優化設計方法，鼓勵學生把課上所學理論運用到實踐當中，在理論和實踐的相輔相成之下引導學生建構知識體系。如今小學數學教學比較欠缺的，就是對實踐活動的設置與安排，教師只是要求學生學習和掌握教材中的內容，要想打破這樣的情況，教師就可以在課后作業設計上突出實踐性特征。例如，在教學加減乘除四則運算時，教師可以設置以下課后練習題來引導學生積極實踐：為了迎接和慶賀元旦，我們班級要組織一場聯歡會，聯歡會當中的用品與食物都從班費當中支出。氣球有50個，每一個氣球0.2元，表演服裝總共有三組，分別為90元，96元和108元，食物的所有花費是115元，請大家課下制作本次元旦晚會的消費清單，詳細計算所有的班費支出。這樣的作業可以有效鍛煉學生的信息收集與計算能力，增強學生實踐意識，讓學生在數學學習中保持更高的參與熱情。

二、精心設計趣味性作業

學生在數學作業完成過程中的興趣表現會直接影響到學生的作業質量和數學學習效果。所以教師所設計的課外作業要把激發學生的學習興趣作為一項重要目的和原則，切實發揮課后作業對學生數學學習的支持和引導作用，讓學生在興趣濃厚狀態之下完成數學作業，并經受數學能力技巧的鍛煉。數學教師在切實認識到這一問題之后，在具體的課后作業設計環節就要把握學生的興趣愛好，加入數學學科當中的趣味性元素，并在以學生為中心的教育理念之下完成整體設計。要增加課后作業的趣味性，就要改變作業形式，讓學生從枯燥單調的書面作業中解放出來，借助學生對參與游戲活動的熱情，來提高學生完成作業的質量。例如，在教學平移與旋轉時，教師就可以結合趣味性原則給學生設置以下作業：請同學們在生活當中分別找到2～3個是平移以及旋轉的物體，說一說是如何平移與旋轉的;請大家動手制作一個風車，并對風車的旋轉原理進行研究。這樣的作業既有游戲的趣味性，也涉及到一定的實踐操作內容，所以可以調動學生的學習興趣，增強學生對數學知識的理解水平。

三、恰當設置合作性作業

合作性作業主要是借助學生合作協商和共同討論方法，凝結眾人智慧和力量完成的作業類型。這樣的課后作業具備較強的新穎性，同時也可以鍛煉學生的綜合能力與團結協作精神。小學生正處在數學學習的基礎時期，其所掌握的知識以及累積的能力還不夠完善，于是不少學生在完成課后作業練習的過程中出現由于知識儲備不足而無法順利解決的情況。要避免出現這一情況，增強學生的學習信心，教師就要設計科學化的合作性課后作業，引導學生團結協作共同解決難題，并在互幫互助中提高整體學習能力，增進彼此之間的交流。例如，在教學長方形的周長后，為了讓學生對本課的周長知識有更加深刻的理解，教師可以設置以下問題，讓學生結成小組找到盡可能多的方法：已知有一條24厘米的鐵絲，要把它折成長方形，確保長和寬都是整厘米數，總共有多少個方案？不同方案之下長方形的面積是多少？解決這個問題，學生憑借自己一人的力量通常是無法完成的，于是就可以在小組中進行思維碰撞，把小組成員的智慧集合起來，找到所有的方案并完成計算。

課后作業的設計如今已經成為了小學數學教師改進教學質量的有效手段，要切實提高學生的綜合學習能力，增強學生應用意識，就要把課后作業作為一種補充和延伸。過去教師在課后作業的安排上顯得過于機械和呆板，通常只是要求學生做完課后練習題，沒有加入其他的作業形式以及作業內容，讓學生進行知識技能鍛煉的空間大幅度縮小。對此教師要認清過去在課后作業設計與指導方面存在的不足，在此基礎之上改進教學思路，調整作業設計方案，提高學生的作業完成度。

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