多媒體，英語教學的福音！

陳素素

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環節也越來越受到重視。從教學手段上看，多媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學特別是小學英語課堂教學的改革起到了很大的作用。它有利于創設良好的英語交際環境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，建構學生認知圖式。總而言之，它是英語教學的福音！

關鍵詞：小學英語教學;多媒體技術;興趣;動手動腦能力;自主學習能力創設英語交際環境;語言環境

從教時間雖然談不上漫長，但是屈指數來，已有三年之久。其間，我親眼目睹，親身體會到校園里多媒體網絡短時間內的飛躍。記得九十年代初，多媒體教學只是偶見于各級評優課中，而現在各地中小學紛紛投巨資構建自己的校園網絡。多媒體的廣泛應用是新課改的必然產物，其目的與作用是進行教學演示或個別化教學，輔助教師進行教學管理，提高教學質量。這幾年，我們可以看到多媒體網絡在教育中的地位越來越高，對教育的影響越來越大。記得英語教育學家羅素說過：“人類知識的總量和人類問題的復雜性總是不斷增加的;因此，若要騰出時間學習新的東西，每代人都必須修改他們的教育方法……否則永遠創造不出一個新世界。” 一個應用多媒體網絡改革教學方法的新時代正在蓬勃的發展.

利用多媒體網絡環境和多媒體軟件創設一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學情境，調動學生的學習積極性，激發學生的參與欲望。在尊重學生個性發展、面向全體學生的基礎上，喚醒學生的主體意識，從而全方位調動學生的學習積極性，進行聽、說、讀、寫操練，使整個教學從知識的內化到外顯呈現出一種動態、和諧的發展過程。多媒體技術應用在小學英語教學上有如此多的好處，但是如何合理的應用多媒體技術也是值得我們思考的，只有合理地充分而恰當地設計、開發和運用多媒體，才能達到事半功倍的效果。下面淺談一下我在英語教學中的一些體會：

一、多媒體的應用可以更好的激發學生的學習興趣，使學生主動參與課堂學習

小學生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學的出現正適應了他們這個特點，傳統的英語教學模式，教師在整個教學過程中由于缺乏多媒體的輔助，只是單純的用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學手段，很難調動學生們的積極性，教學效果必然不夠理想。多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學生的注意力，觸發了學生的學習動機.另外，多媒體提供了良好的互動空間，提高了學生參與學習的興趣和自覺學習的意識，從而顯著提高學生對當堂知識的理解能力，并使學生對當堂基礎知識的識記能力顯著提高.例如：我在設計小學PEP英語BOOK2Unit 6A Lets go to the park.中，由于是第一次接觸這個對話，教師可運用多媒體展示各種身邊場景，對于小學生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音，使學生仿佛身臨其境，產生一種極為想去游玩的沖動。教師抓住這一契機，教學Lets go to the park. Lets go to the zoo.借用動畫引出by plane， by bike 的教學。設置這樣的情景來激發學生的學習興趣，使學生樂于學習，易于學習。

二、多媒體的應用可以培養學生動手動腦和創新能力

看到才能想到，想到才能做得更好。多媒體教學方式創設一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學環境，激發了學生的參與欲望，從而達到快速掌握知識，強化鞏固學習效果的目的，這乃是適應信息時代要求的最先進的一種學習方式。我在上PEP BOOK1 Unit 6 A birthday party，用Flash動畫做一個同學的虛擬生日Party，里面有生日蛋糕，以及小壽星的朋友們向他祝福的場面。然后我要求學生們把Flash里的小朋友當作自己的朋友，也要給他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲。最后我用電腦演示如何做生日卡片，然后學生在下面自己做。這些畫面生動，氣氛熱烈，充滿了童趣。教師節前夕，班上一些同學還用電腦或者手繪制做了許多精美的賀卡贈給我，并唱Happy TeachersDay to you！新年來臨之時，他又精心制作了“賀年卡”送給他們的父母、老師和同學。計算機把孩子們帶入了一個神秘的世界，進入知識的殿堂，使他們的思維插上了想象的翅膀翱翔，煥發了創新精神和創造力。

三、多媒體的應用有利培養學生主動學習能力，更有效自我監控，提高英語自學能力

以往學生做英語練習的的過程中，很少機會有英語老師在旁邊指導，而且大多數家長的英語水平有待學習和提高，所以學生不能立刻得到回應，也不知道自己做的是否正確，從而影響做練習的信心。如我在教學PEP Book2Unit5第一課時的時候提供了以下一些課件。1 界面上先出現公共汽車、自行車、吉普車、出租車、門、課桌、椅子的圖片，學生點擊圖片，就會分別彈出單詞bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair，并伴有相應單詞的讀音，學生可以邊點邊朗讀。2 以上圖片像雪片一樣紛紛飄落下來，背景聲音是單詞的讀音，要求學生快速點擊相應圖片，并自動計時記分。3圖片和單詞分上下兩排打亂順序放著，讓學生將單詞拖到相應的圖片上面，匹配成功系統就會出現一個可愛的小老虎，說“你好棒！”;如果匹配失敗，系統會出現一個可愛的小天使，說“再努力哦！”。用這樣的練習盤做練習，只要學生一做完，學生就立刻知道自己的掌握程度，從而知道自己的學習困難，方便及時向老師提問及時改正自己的錯誤。而且，做對了能獲得表揚，做錯了能及時得到鼓勵，這樣學生的學習英語的信心自然會增強，也會感到學習的樂趣。

教學的最高境界是使學生有自學精神。但自學最難的地方是沒有監控，因此不容易保持學生的興趣，降低學生的自學能力。但是用很多公司設計的英語軟件進行自學，學生可以根據自己的興趣，選擇課程、學習進度、學習時間及學習的環境，成為一個人人學習的英語學習課程。甚至老師可以針對學生的英語學習程度，利用軟件做一個校本的自學課程。

四、多媒體的應用可以創設英語交際情景，培養學生的交際能力

情景是英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創設好一定的情景，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到意想不到的教學效果，并能培養學生的英語交際能力。在以往沒有多媒體輔助教學時候，我一般就采用比較枯燥的pair work，相比之外，我認為利用多媒體來創設情景效果尤佳。如在Shopping的教學設計中，我用Flash動畫做一個shopping的場面，先動畫示范用英語怎樣買賣水果和食物，然后讓學生分組模仿動畫，進行交際和買賣。并讓學生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，學生的聽說，交際能力得到了很大的提高。

五、多媒體的應用可以給學生提供真實的語言環境

社會不斷在進步，時代不斷在發展。當今學生學習英語的途徑不再僅僅局限在課內，課外各種媒體和實踐活動，極大拓寬了學生學習英語的空間：廣播英語、電視英語、英語夏令營、英語風采等等，為學生營造了良好的語言學習環境。記得國慶期間，我去了趟寧波，在寧波的市區就看見一個很大型且新穎的英語俱樂部。可見英語學習、交流的渠道正在不斷拓寬。正向陸晨光老師所說的，利用信息技術，尤其是教學軟件、多媒體技術、校園網等，使教學打破了時間、空間的限制。正是如此，這種教學既可以隨時隨地為學生提供服務，還可以使學生在網上與人交流、共享知識，在交流的過程中提高自己，豐富自己的語言知識和學習經驗。新教學環境下的教與學變得生活化、立體化，有助于培養學生的開放性思維。

由此可見，多媒體在小學英語教學中的應用是不容小覷的。它為我們提供了廣闊的創造空間，活化了英語教學，提高了課堂效率，調動了學生的學習激情，使學生超越時空，多維感受，不僅學到了課文的內容，還領路到了外面更廣闊的課外世界，把課內和課外的知識有機地結合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培養、訓練和提高。

雖然多媒體的廣泛應用能有利于學生智力因素的開發和非智力因素的培養，但作為教師，我們在教學中應該有選擇性的采用多媒體教學模式，使之與其他教學模式共同完善我們的教學。

參考文獻：

[1] 《直觀手段在小學英語教學中的運用》郭浩琳 選自《教育實踐與研究》雜志社，河北.

[2]《英語課程標準教師讀本》 華中師范大學出版社.

[3]《教學論》英國 羅素.

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