淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

付海俠

摘 要：數(shù)學(xué)是貫穿于我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。隨著新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要教師能夠以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他常規(guī)性學(xué)科來說，是一門兼具抽象性和邏輯性的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都需要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，這也使得大多數(shù)的小學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)課程知識(shí)時(shí)都會(huì)感到吃力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要考慮到如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而確保學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，并全身心地投入到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠積極探索和創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式，盡最大努力營造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)化進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，這一階段學(xué)生的思維能力較為活躍，所以也是學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。但是，縱觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育觀念較為落后陳舊，他們中的大多數(shù)都深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，所以總是將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，因而忽視了開展素質(zhì)教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。這也使得大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都會(huì)采取“灌輸式”的教學(xué)模式進(jìn)行授課，而這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式雖然適用于大班授課形式，但是如果教師總是一味地依賴這種教學(xué)模式，就會(huì)嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到充分發(fā)揮，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)降低。從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、數(shù)學(xué)思維和探究能力難以得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）注重趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于心智思維尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，要想提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，就需要教師能夠想方設(shè)法地激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，只有這樣才能確保學(xué)生可以專注地跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度去自主探究和大膽想象。俗話說：“良好的開始是成功的一半”，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是決定一堂數(shù)學(xué)課成敗的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的興趣所在和課程內(nèi)容，注重設(shè)計(jì)具有趣味性和數(shù)學(xué)性的課堂導(dǎo)入，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，教師在執(zhí)教《方向與位置》一課時(shí)，就可以在正式授課之前與學(xué)生一起來探討太陽是從哪個(gè)方向升起來的，許多學(xué)生都知道太陽是從東方升起的，但是很少會(huì)有學(xué)生能夠正確的指出東方的位置。所以，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向，從而有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)施以問促思教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

由于小學(xué)生的年齡較小，所以他們的思維模式大多為具象思維，這也使得他們在理解和掌握一些抽象復(fù)雜課程知識(shí)時(shí)十分困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施以問促思的教學(xué)方式，也就是以問題為引導(dǎo)來激活學(xué)生的邏輯思維和探究欲望，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行深入探究和主動(dòng)思考。從而可以促使學(xué)生在思考和探究的過程中提升自身的自主探究能力和邏輯思維能力。例如，教師在執(zhí)教《除法》一課時(shí)，就可以在正式授課之前設(shè)計(jì)問題情境導(dǎo)入：“動(dòng)物園里的大熊貓到了吃竹子的時(shí)間，飼養(yǎng)員一共要為四個(gè)熊貓寶寶分發(fā)16根竹子，那么每一個(gè)熊貓寶寶能吃到幾根竹子呢？”之后就可以給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠開動(dòng)自身的邏輯思維去探究答案。

（三）開展小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育理念的新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更多地展示自我和提升自我的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而不是一味地讓學(xué)生機(jī)械化地接收教師的知識(shí)灌輸。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以尋找合適的時(shí)機(jī)開展小組合作教學(xué)活動(dòng)，以此來改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生間的單維交流渠道，進(jìn)而能夠充分落實(shí)生本教育理念，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、運(yùn)算能力和實(shí)踐能力都可以得到有效發(fā)展。例如，教師在執(zhí)教《購物》一課時(shí)，就可以依據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)的原則將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組成員能夠模擬購物的場景進(jìn)行加與減的價(jià)格運(yùn)算訓(xùn)練，從而有助于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的合作探究能力和實(shí)際應(yīng)用能力，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著積極意義。

總而言之，隨著新課程改革的持續(xù)深化，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，而且新課標(biāo)對于數(shù)學(xué)課程教學(xué)也提出了更高的要求。這也意味著，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要根據(jù)新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育要求，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索和創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式和內(nèi)容，有效提升學(xué)生的主體地位。從而能夠注重趣味課堂導(dǎo)入，還可以實(shí)施以問促思教學(xué)方法以及開展小組合作教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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吉林省長春市德惠市天臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 130313