小學語文教學中文學素養的滲透透析

何家琴

摘 要：在眾多學科中，語文是一門比較重要的學科。在很多學生看來，語文是一門有些枯燥的學科，學生在進行學習時不易產生興趣。為了提升小學生對語文科目的學習興趣，教師就應該選擇合理、有效的方法，幫助學生養成對語文的學習熱情，從而引發他們的探究精神。這就要求教師在小學語文教學中滲透文學素養，從而提升小學語文的教學水平。

關鍵詞：小學語文;文學素養;滲透

現階段，隨著新課程改革的不斷推進，在小學教育中逐漸重視對學生的素質教育。對學生的語文核心素養進行培養，是學生進行素質教育的有效途徑。在小學語文教學中，教師應該激發學生對語文的學習興趣，引發他們的學習積極性，合理開發他們的智力因素。作為小學語文教師，不單單應該為學生講解語文知識，比較重要的是應該合理地培養他們的語文核心素養，從而更好地提高他們的語文綜合素質。基于此，本文對小學語文教學中文學素養的滲透展開分析。

一、利用經典在語文教學中滲透文學素養

對于小學生而言，他們的思維能力還不夠完全，還處在逐漸形成以及發展階段。在這個時期，學生對于知識點相關的理解能力是比較差的，例如部分書本上的知識，他們單純依賴于記憶能力。教師應該根據小學生的這一特點，選取合理的經典文章對學生進行文化教育。在語文文化教育課堂中，學生的行為以及思想都會在無形之中受到影響，有利于他們的學習與成長。例如，教師對《少年中國說》一文進行教學時，可以將其中經典的“少年強則國強”講解給學生聽，讓學生在朗讀課文的過程中不僅可以更好地了解文章內容，還能夠體會到文學的魅力，從而提升學生的素質。

二、利用傳統美德在語文教學中滲透文學素養

隨著教育體制的不斷變革，小學語文教材也在逐漸更新。現階段，當我們翻閱小學語文課本時，能夠看出有很多文章，作者進行創作時會對傳統文化的傳承加以重視。在語文課本中，會對這些作者作簡單介紹。小學教師對學生開展實際教學時應該理清紋路，不單單需要為學生講解書本上的知識，還應該注重學生人格修養的提升。從文化的角度看，教師可以運用傳統文化對學生進行教育，能夠增強他們對故事相關內容的理解，還可以促進他們對我國優秀傳統文化的學習。例如，在教師進行小學語文教學時，可以通過歷史小故事的講解，使學生思考某個人物的相關行為，并且指出有哪些行為是不值得提倡的，哪些行為又是值得大家學習的。如教師對《將相和》一文進行教學時，文章中“負荊請罪”的故事教師可以進行講解，當教師帶領學生讀完整個故事后，有的學生就會出現疑問：“廉頗為什么要在生活中處處針對藺相如，而藺相如為何要處處讓著廉頗呢？”這時教師可以告知學生原因是：“廉頗對藺相如進行排擠是由于嫉妒，藺相如的處處忍讓是考慮到國家的利益。”最后，教師可以對學生進行提問，廉頗與藺相如他們二人的所作所為哪一個才是值得大家學習的，學生都會回答藺相如值得我們學習。通過文章中的這個小故事，充分展現出了我國謙讓這一傳統美德，教師通過對這個故事的講解，進一步分析故事中的人物性格，就能夠讓學生更好地學習謙讓的傳統美德。

三、利用信息技術在語文教學中滲透文學素養

對我國一些文學作品進行閱讀的過程中，慢慢會感受到其中存在的美感。人們所說的經典之美就是這樣的，人們會對它產生濃厚的閱讀興趣。在小學語文教學中，教師需要不斷探索教材中優秀的文學作品，不可以過于向學生開展硬性教育。近幾年以來，隨著我國現代化信息技術的不斷發展，在教育界產生了巨大影響。在小學語文教學過程中，教師可以對多媒體設備這種教學工具加以運用，與此同時，對于語文課堂中文學素養的有效滲透是非常有利的。在這個教學過程中，教師應該重視引導，而不是單純地進行傳授。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師只有逐漸引發學生對文學知識的相關學習興趣，才可以增強他們的認知，才可以提升他們的文學積累。例如，教師在進行語文課堂教學時，可以運用信息技術手段給語文課堂創造更加良好的文學環境，讓他們的學習環境中能夠充滿書香之氣。教師在進行文學閱讀時，可以對多媒體設備進行運用，不單單能夠增加學生的閱讀量，還可以把書本中枯燥無味的文字知識放在多媒體設備上，通過音頻、視頻等方式展現在學生面前，這樣一來學生不僅能夠提升聽覺感受，還可以提升視覺感受。這屬于文學情境課堂的一種表現，根據學生經典閱讀的不同種類，教師可以展現相應的畫面，可以再配上與情境相適合的小音樂，這樣能夠引發學生的學習熱情。

綜上所述，處于教育體制逐漸變革的背景之下，為了能夠進一步進行發展，小學語文教學滲透文學素養是一種必然途徑。小學語文文學素養教學不單單可以培養學生養成對語文知識的學習興趣，與此同時，還能夠促進它們繼承以及弘揚我們國家優秀的傳統文化。在小學語文教學中，教師需要通過不同方式，在教學過程中滲透文學素養，提升學生的語文素養。

參考文獻：

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