基于微課的高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

林麗超

摘 要：通過(guò)對(duì)教育制度改革的不斷深入發(fā)展，微型課堂作為一種新型的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用，有助于提高整體教學(xué)質(zhì)量。鑒于微課在中小學(xué)教學(xué)中的重要性，微課的概念也已引入高中的信息技術(shù)課堂。微型課堂憑借自身的優(yōu)勢(shì)，也開(kāi)始在高中教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。微課程作為一種新型的教學(xué)資源，在高中信息技術(shù)課程中取得了重大的創(chuàng)新和突破。

關(guān)鍵詞：微課;高中信息技術(shù);高效課堂

隨著全球化的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，微課程已顯示出學(xué)科教學(xué)的強(qiáng)大生命力，其主要特點(diǎn)是小、簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確。微型課堂作為一種新型有效的教學(xué)方式，與高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)密切相關(guān)，可以滿足高中生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，可以在很大程度上動(dòng)員學(xué)生的積極性，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新素質(zhì)數(shù)字化機(jī)會(huì)。

一、微課的含義和價(jià)值

微課豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課是組織主題循環(huán)的一種形式。它不僅將相關(guān)技能整合到課堂中，而且使學(xué)生重新生活，并將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合到現(xiàn)實(shí)中。在微課中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用于課堂主題。多媒體資源（例如文本、圖像、語(yǔ)音、視頻等）極大地改變了我們的學(xué)習(xí)方式。微型課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔明了，相關(guān)方面與生活息息相關(guān)。這不僅可以讓學(xué)生掌握一些知識(shí)點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。微課通常會(huì)講授知識(shí)點(diǎn)。該知識(shí)點(diǎn)的選擇與知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有關(guān)。對(duì)于最重要和最困難的主題，創(chuàng)建微型課堂是一個(gè)更好的選擇。符合微型課堂工作的初衷：共享教學(xué)資源，以幫助學(xué)生解決疑慮并啟發(fā)教學(xué)。

微課會(huì)分解知識(shí)點(diǎn)。顯然，在一堂課中教授了許多知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)建微課時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋這一知識(shí)點(diǎn)。作為信息化的產(chǎn)物，微課必須是集成了各種多媒體方法的課程，但是這些多媒體方法必須服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容，并選擇最合適的方法來(lái)服務(wù)于課程中的知識(shí)點(diǎn)。微課必須很有趣，因?yàn)閷W(xué)生通常不喜歡在課堂里聽(tīng)老師無(wú)聊的講座，更不用說(shuō)看無(wú)聊的教學(xué)視頻了。從嚴(yán)格意義上講，我們觀看的許多PPT錄制屏幕都不是微課。一個(gè)好的微型課堂可以幫助老師更好地教學(xué)。微課是可能會(huì)意外受益的課前認(rèn)知和課后復(fù)習(xí)。

二、基于微課的高效率信息技術(shù)課程建設(shè)策略

1.豐富信息技術(shù)課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

教師需要探索有效的教學(xué)模式，以適當(dāng)?shù)男问街庇^生動(dòng)地向?qū)W生介紹微課，吸引學(xué)生的注意力，并實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的課堂教學(xué)目標(biāo)。豐富高中信息技術(shù)學(xué)科的課程，是將微課合理地應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。老師需要預(yù)測(cè)學(xué)生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)知識(shí)，以便充分發(fā)揮信息技術(shù)的錄制、編輯和集成的重要作用，從而將文本、視頻和音頻集成到微型課堂的視頻中。提高學(xué)生的知識(shí)和興趣。鑒于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注程度不同，教師可以適當(dāng)?shù)貎?yōu)化課程設(shè)置，充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，并突出信息技術(shù)課堂的知識(shí)和有趣的功能。為了確保微課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，教師必須首先提高自身知識(shí)水平，合理科學(xué)地規(guī)劃信息技術(shù)課程，以取得良好的教學(xué)效果。

例如，在講授“我們身邊的數(shù)據(jù)”時(shí)，教師應(yīng)明確指出，講授的目的是加深學(xué)生對(duì)身邊數(shù)據(jù)的重視。在開(kāi)發(fā)微課課程時(shí)，教師應(yīng)首先確定微課的主題。在講解課堂時(shí)，他們應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，集中學(xué)生的熱情和主動(dòng)性來(lái)參加信息技術(shù)課程，并使學(xué)生在微型課堂中具有獨(dú)特的認(rèn)知教學(xué)能力，然后真正地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.使用微課來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及和發(fā)展，高等學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課程的教學(xué)。然而，盡管個(gè)別學(xué)生之間存在差異，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式僅從學(xué)生的一般學(xué)習(xí)開(kāi)始，這使許多學(xué)生難以單獨(dú)提高。由于信息技術(shù)不同于其他理論課程，因此它們對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和實(shí)踐表現(xiàn)技能有很高的要求。有些對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生看到課程可能就會(huì)明白，但是對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)有一些困難。因此，為了滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，微型課堂的教學(xué)方法已成為課堂教學(xué)的最佳選擇。

例如，在“數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了新的和扎實(shí)的視頻，以不同的方式處理和表達(dá)信息，最后以連貫的方式結(jié)合了這些知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻的解釋和操作來(lái)理解兩者之間的關(guān)系。在不同的部分之間，學(xué)生將知道如何將其應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)中。對(duì)于實(shí)踐能力較弱的學(xué)生，他們可以在執(zhí)行操作的同時(shí)觀看視頻，并可以隨時(shí)暫停以跟上節(jié)奏。對(duì)于具有較強(qiáng)操作技能的學(xué)生，他們可以通過(guò)觀看視頻《操作》快速了解，并可以有效地節(jié)省下一階段的課程學(xué)習(xí)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)方式不會(huì)使學(xué)生感到壓力，也不會(huì)減慢教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。

3.利用微課教學(xué)有效地改變教學(xué)形式

微課堂教學(xué)方法有效地將課堂學(xué)生的行為從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，并逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使學(xué)生變得自力更生。

例如，教授“信息社會(huì)的法律與法規(guī)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要利用微課來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如果教師僅使用口頭表達(dá)的方式，則學(xué)生很難真正理解操作過(guò)程。教學(xué)也將是不完整的;如果使用微型課堂教學(xué)，則可以在視頻的幫助下詳細(xì)顯示操作過(guò)程，以便學(xué)生完全了解完成背景插入操作所需的步驟。這樣，學(xué)生將掌握所有操作技能和程序，并逐步提高其獨(dú)立技能。

簡(jiǎn)而言之，微課作為一種全新的教學(xué)技術(shù)，具有內(nèi)容新穎、輔助教學(xué)、時(shí)間短內(nèi)容大的優(yōu)點(diǎn)。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中使用微課可以使教師工作量相對(duì)減小。因此，在高校信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，在微型課堂上積極引入課堂，協(xié)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮教育的效益，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉靜.微課在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2019（23）：45.

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