淺談問題式教學法在小學語文課堂上的應用

石云

摘 要：在小學語文課堂上采用問題式教學法，不僅解決了教師在上課遇到的復雜問題，同時也讓教師真正成為課堂上的引導者。通過問題式教學法可以讓課堂氛圍由原來的嚴肅枯燥變得生動活潑，它既是小學語文教師的有效方法，同時也是學生學習路上的良好助手。不僅如此，問題式教學法也滿足國家實行的新課改的要求。既能處理好教師和學生之間的關系，也能讓學生真正成為課堂上的主人，達到了把課堂真正地交還給學生的目的。同時也能大大地提升課堂的教學效率。

關鍵詞：問題式教學法;小學語文課堂;設置問題;指導學習;答疑解惑

問題式教學法，其實就是將教學內容中的知識點和難點通過提問的方式進行處理，讓學生針對教師提出的問題進行思考，然后教師圍繞著回答和解釋問題的方向展開教學活動的一種啟發式的教學方法。采用問題式教學法可以讓學生集中注意力在課堂上，同時也能做到對教師提出的問題有所思考，在開發腦力的同時，也能將學生參與課堂的積極性調動起來，本文將從設置問題、指導學習、答疑解惑這三個方面進行闡述，主要簡述一些將問題式教學法應用在小學語文課堂上的可行性以及積極作用。

一、設置問題，引發學生的思考

在設置問題階段教師需要慎重考慮，既不能讓題目過于晦澀難懂，同時又能結合本節課的教學內容和目標。教師在設置問題的時候要緊貼本節課的教學內容，但是又不能照搬教材中的內容來提問，需要挑選一些容易理解，并且需要結合學生掌握知識的程度進行設問。設置問題是為了引發學生的思考，將學生的積極性調動起來。同時，提出問題也能讓學生更加注重本節課的教學內容，調動學生對學科知識的興趣，讓學生在思考中有所收獲，能夠既有“感”又有“悟”。

例如，在教授《小青蛙》這一章節的內容時，課前導入階段我向學生提出了一個問題：“大家之前見過小青蛙嗎，你們對小青蛙的印象怎么樣的？”學生們開始對這個問題感到好奇，也對小青蛙這個話題產生了興趣，學生紛紛開始思考我提出的問題，還有一個學生在思考中不斷地偷笑，我就讓這位學生來回答這個問題，這位學生說：“我之前和爸爸媽媽一起回姥姥家的時候，在路上看到了一片池塘，我特別想看看這個池塘里面有什么，就讓爸爸媽媽把車停在了路邊，我走進一看，里面有好多綠色的小青蛙，小青蛙們眼睛大大的，還一直鼓起它們的腮幫子，呱呱的叫著。我想讓媽媽幫我拍一張照片時，就看見一只青蛙，想從一片荷葉跳到另一片荷葉上，結果跳遠了掉到了水里面。”學生聽完都哈哈大笑起來，后面的課程也開展的十分順利。由此可見，教師在課前導入階段為學生設置問題，能引發學生的思考，從而對小學語文的學習產生濃厚的興趣。

二、指導學習，用問題代替授課

在傳統的教學方式中，教師普遍都是自己一直在講課，很少和學生有溝通和互動。而問題式教學法打破了傳統的教學方式，采用對學生提出問題讓學生思考的教學方式，讓學生成為小學語文課堂上的主角，學生將教師提出的問題作為自己的思考主線，通過對教學內容的思考來學習小學語文中的教材內容。同時又能開發學生的自主思考能力，讓學生養成自主思考的學習方式。不僅如此，用問題代替授課還可以讓教師加強與學生的互動。同時問題的提出就是在引導學生的思考方向，讓學生在潛移默化中吸收課本中的知識。

例如，在教授《猜字謎》這一章節的內容時，我通過多媒體為學生播放了課文的音頻，讓學生先對本節課的教學內容有一定程度上的了解。接下來，我開始為學生出一些字謎，因為本節課的文章就是圍繞著猜字謎展開的，因此學生在學習中展示出來了濃厚的興趣，從而很順利地開展了本節課的內容。在教學過程中，我通過引導的方式讓學生熟悉教學內容，從而完成了這節課的教學任務。

三、答疑解惑，將問題歸納提煉

在采用問題式教學法的時候，學生難免會向教師提出問題，這時教師就知道學生在小學語文學習中，有哪些方面的知識會比較薄弱，就可以針對性的為學生制定今后的學習計劃，同時也能及時地為學生進行答疑解惑，將學生在小學語文學習中遇到的問題進行解答。同時，還可以采用反問的形式，講問題變換問法再次對學生進行提問，以檢驗學生是否掌握了本節課的教學內容。教師還可以在回答學生的問題時，抓住問題的實質，讓學生在今后遇到同樣的問題時能夠明白思考的方法，以提高對問題的解決效果。

例如，在教授《我多想去看看》這一章節的內容時，講授完本節課的課文之后，我就讓學生自己先觀察一下今天需要學習的生字，學生在學習中對漢字的組成結構產生了疑惑，同時也十分認真地向我提出了疑問，我便開始為學生講解每個漢字的組成規律，讓學生對漢字有更深程度上的認識。學生通過將每個漢字的組成部分了解清楚后，加深了對漢字的了解，從而有助于本節課的漢字學習。我在教學中為學生答疑解惑，并且將學生的疑問進行歸納，在教學中不斷進行自我反思，讓學生學有所獲。

綜上所述，本文是從如何設置問題，引發學生的思考;怎樣通過提問指導學生學習;及時在課堂上為學生答疑解惑并且延伸問題讓學生掌握解題方法和思路，達到一勞永逸的效果這三個方面進行闡述的，主要簡述了問題式教學法在實際中的應用效果以及教師應該通過哪些方面開展問題式教學法。通過實踐結果可以得出結論：在小學語文課堂中正確地運用問題式教學法可以充分調動學生的積極性、增加學生的記憶效果、提高學習效率。因此，教師可以選擇性地在小學語文課堂中采用問題式教學法，以達到更好的教學效果。

參考文獻：

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