高中政治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐教學(xué)

蘇玉萍

摘 要：高中政治課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)政治與生活之間的密切聯(lián)系，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的政治體系。因此，教師要靈活運(yùn)用各種方式，提高學(xué)生對政治的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。本文對如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);探索實(shí)踐

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“高中政治課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)政治與生活之間的密切聯(lián)系，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的政治體系。”因此，教師要靈活運(yùn)用各種方式，提高學(xué)生對政治的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。下面筆者將對如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行分析。

一、采用生活化的案例組織課堂教學(xué)

高中政治具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以采取生活化的案例來組織課堂教學(xué)。生活化的案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)更感興趣，也更容易理解。比如筆者在講授高中政治《文化生活》的《傳統(tǒng)文化的繼承》的時(shí)候，可以讓學(xué)生在電腦平臺上展示并介紹收集的泉州傳統(tǒng)文化的圖片，學(xué)生分別展示了他們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化圖片，比如梨園戲、高甲戲、南音、提線木偶等非物質(zhì)文化圖片，具有阿拉伯建筑風(fēng)格的泉州清凈寺的圖片等。因?yàn)槎际菍W(xué)生身邊的文化現(xiàn)象，學(xué)生對此很感興趣，紛紛暢所欲言。筆者進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：這些傳統(tǒng)文化能夠保留至今說明了什么？從而引出傳統(tǒng)文化的含義和繼承性。為了使教學(xué)情境更具有生活氣息，筆者讓學(xué)生觀看一段有關(guān)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻，并讓他們思考：這些春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，你們家還過嗎？學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際情況，踴躍發(fā)言。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以把高中課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，讓課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)生活，拓展學(xué)生的視野，優(yōu)化學(xué)生的思維方式。

具體說來教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用圖片、音像、動(dòng)畫、聲音等元素，列舉真實(shí)的生活案例，把一些課本中抽象的、單靠教師用語言、板書形式很難講清的知識點(diǎn)形象化、直白化、生活化。能夠化難為易、化抽象為直觀、化枯燥為興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地掌握知識點(diǎn)。

三、采用當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)增強(qiáng)課堂教學(xué)

高中政治是一門實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，能夠與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合是這門學(xué)科所特有的特征。我們的日常生活中有很多社會(huì)熱點(diǎn)可以發(fā)掘和利用，因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師可以把社會(huì)熱點(diǎn)擺出來讓學(xué)生思考和討論。這樣不僅讓學(xué)生增長了見識，也使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂氛圍更加活躍，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生以課本知識為依據(jù)，把知識點(diǎn)生活化地帶到課堂教學(xué)中。比如，筆者在講授完《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》后，者利用一節(jié)政治課組織學(xué)生進(jìn)行主題為高考改革的模擬聽證會(huì)。在聽證會(huì)上，主持人簡單介紹這次的主題以及整個(gè)流程，分別介紹了參與聽證會(huì)的各位“代表”，包括教育部門的代表、人大代表、專家代表、校長代表、教師代表、家長代表、學(xué)生代表、媒體代表等。首先由教育局代表解釋了此次高考改革的指導(dǎo)思想以及主要內(nèi)容。隨后其他代表分別從自身的角色出發(fā)，對福建高考方案提出了很有價(jià)值的建議。大會(huì)第三項(xiàng)，自由辯論。在這一環(huán)節(jié)中，旁聽學(xué)生也非常躍躍欲試，向各位代表提出問題并展開辯論。最后，筆者對這次主題為高考改革的模擬聽證會(huì)進(jìn)行了歸納總結(jié)。學(xué)生通過模擬聽證會(huì)這種活動(dòng)，對知識點(diǎn)理解地更透徹了，也更關(guān)心身邊的生活。

五、情景創(chuàng)設(shè)要營造安全氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問

學(xué)生的知識是在一定的情境下通過他人的幫助而獲得的，因此，在“想問”的基礎(chǔ)上，我們也必須“會(huì)問”，而“會(huì)問”則會(huì)增加確定性。學(xué)習(xí)過程是從“問題”到“沒有問題”再到“問題”的求知過程，學(xué)習(xí)的終點(diǎn)不是“沒有問題”，而是“新問題”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“問”是一種發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，同時(shí)也能給學(xué)生提供愉快的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致對知識的理解增加;學(xué)生的掌握和主觀鍛煉;即自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生分析能力和綜合能力的重要途徑之一問題。我們當(dāng)然要注意重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在探索和尋求答案的過程中發(fā)展思維，增長智慧。

六、增強(qiáng)休閑知識，豐富學(xué)生想象力

在我國素養(yǎng)教育的背景下，我們可以利用微課來拓展有趣的休閑知識，豐富學(xué)生的想象力。例如，在“色彩斑斕的文化生活”這部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解完課本后，我們可以用微視頻播放相關(guān)的影視作品片段，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓學(xué)生在觀看視頻中感受到優(yōu)秀文化的力量，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升核心素養(yǎng)。

總而言之，高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。因此，高中政治教師要立足生活實(shí)際，從生活中尋找靈感和與課堂教學(xué)有關(guān)的資源，把生活與課堂教學(xué)密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡政文.淺論高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略[J].考試周刊，2016（72）：123.

[2]雷震.淺論高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略[J].軟件：電子版，2016（11）.

[3]武娟.論如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系[J].新課程（下）;2017年12期

南安市五星中學(xué) 福建省泉州市 362341