怎樣實現小學體育教學的有效性

萬莉

摘 要：在當前，伴隨著新課程改革的逐步推進，讓更多人開始注重學生綜合素質的培養。體育素質是綜合素質中的一種，具有非常重要的作用，讓學生進行體育鍛煉，有助于學生神經系統的成長、免疫力的提高以及身體協調能力的增長，這些對學生未來的全面發展有著至關重要的教育意義。并且，小學階段的學生，他們的身體素質本來就差，更需要進行體育鍛煉。

關鍵詞：小學體育;有效教學;構建方式

有效教學的含義就是讓學生在有限的課堂教學中，教師在不斷改進教學方式、了解學生實際情況的基礎上，通過運用多種教學方式，組織學生開展教學活動，學生能夠進行有效記憶、鍛煉，提升學習能力的一種學習方式。但是，在實際的課堂教學中，教師為了更快的實現體育教學目標，會過渡使用較為單調的運動方式，如，慢跑、做操、重復體育練習。這些枯燥的運動形式，并不能激起小學生的運動愿望，難以刺激學生的運動神經，導致學生不愿意進行運動，出現運動效果的低效。所以，如何構建小學體育教學的有效性，培養學生的運動興趣，樹立學生的終身體育意識，就成為小學教學需要注重的問題之一。

一、開展科學體育，拓展學生運動知識

體育運動不僅僅是教師用口述和身體示范為學生講解體育運動的技巧和知識，而是讓學生在體育運動，不斷增強自己的運動知識與運動能力，完善自己的運動技巧和水平，實現體育水平的有效提高。但是，絕大部分教師的教學方式過于單一，重復性、機械化的教學體驗并不能有效提高學生的運動能力，運動效果明顯變差。所以，教師可以展科學體育，拓展學生運動知識，合理利用信息技術，帶給學生豐富的運動知識，以視頻的方式為學生展示不同類型的體育運動，拓展學生運動知識，從而提升教學效果。

例如，在體育運動之前，教師可以從資源眾多的互聯網中，搜集一些體育運動的項目，可以是學生了解的內容，也可以是學生沒有見過的內容。對于學生了解的體育內容來說，有長跑、籃球、足球、跳繩等，所以，教師可以對知識進行深入分析，找一些關于這些內容更深的理解，如，關于長跑運動員的介紹、籃球的歷史、足球比賽的各種規則以及吉尼斯世界紀錄中跳繩的次數等，以生動的視頻方式，展示給學生，讓學生觀看和欣賞，讓學生體驗和感悟。對于學生沒有見過的體育內容來說，有高山滑雪運動、帆船、高臺跳水等，這些運動小學生暫時無法完成。這個時候，教師就利用視頻的方式，讓學生欣賞。同時，教師可以引導學生思考：“現在我們鍛煉的體育內容只是體育運動項目中的一小部分，還有很多運動項目是我們沒有接觸過的，所以，我們要努力鍛煉自己的身體素質，爭取在未來的時候，可以用的上。”運用這樣的體育方式，能讓學生保持體育運動的動力，同時還能拓展學生的運動知識，豐富自己的體育知識。

二、運用分層教學，尊重學生個體能力

小學階段是學生長身體、思維活躍、培養學習習慣的最好時期，在此階段需要教師運用正確的方式來引導學生進行體育鍛煉。正所謂，每個學生都是獨立的個體，是不一樣的存在，不同的學生有著不同的能力。在這樣的體育鍛煉中，部分學生由于身體上的原因，無法完成教師布置的任務，出現質量不達標的現象，容易降低學生的體育興趣。因此，教師要運用分層教學，充分尊重學生的個體能力，保證學生能夠完成相應的體育任務，實現運動能力的提升。

例如，在長跑運動中，部分學生的運動能力不佳，無法完成長跑的訓練項目。這個時候，教師就利用分層教學，先組織學生進行跑步、運動等考核練習，記錄最好的一次成績和內容，以便讓學生體育能力區分的更明顯。接著，當教師在了解到學生的體育能力后，就可以為學生進行綜合能力的評判和選擇。當然，對于這個體育綜合能力來說，是按照學生各方面能力進行分析、總結，不會出現部分學生區別對待的現象。接著，就開始進行分層，如，體育綜合能力較好的學生會被分到一組，體育綜合能力中等的學生會會被分到一組，而體育綜合能力薄弱的學生則會分為一組。教師設計不同難度的運動目標，讓學生在小組成員的相互鼓勵中，達成運動目標。

三、轉變教學理念，引導學生自主意識

在新時代的社會背景下，由于信息技術的不斷推進，帶動著教學方式的轉變。將信息技術與教育教學方式進行結合，能帶來多樣性的教學手段。相比較傳統體驗教學中，學生在重復的運動練習下，僵化的教育思維難以推動學生的興趣發展來說，趣味的體育形式，能引導學生進行自主體育意識。因此，教師要轉變教學理念，引導學生自主意識，提高學生的運動自覺性。如，在籃球教學中，教師可以選擇多媒體，讓學生在視頻的觀看中，掌握相應的運動技巧和運球技巧，并且讓學生將技巧運用到實際體育中來，提升自己的運動能力。

總而言之，正所謂，身體是革命的本錢，只有具備健康的身體，讓學生的身心健康更好的發展，提升他們的身體機能，增強身體活力，也為有效教學打造各種基礎。而體育是小學學習中重要的學科之一，是學生綜合素養的其中一種。在體育鍛煉中，學生的觀察能力、反應能力、動作能力以及記憶能力會有很好的提升。為了實現小學體育的有效性，教師要轉變教學方式，結合學生的實際設計體育內容，學生也需要清楚的意識到，只有身體體質的提升，才能更好的進行知識的學習，從而實現體育教學的有效性提升。

參考文獻：

[1]教學最佳時機——談小學體育課堂有效教學的策略[J].知識文庫，2018，000（023）：P.89-89.

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