初中音樂教學中西藏學生合唱能力的培養策略

白晶晶

摘 要：作為藝術課程體系的重要組成部分，音樂課程在豐富西藏學生情感、提高西藏學生審美以及傳承中華文化中發揮了重要性作用。伴隨教育課程體系改革的不斷深化，西藏學生合唱能力的培養近年來也受到了各界的高度關注，為此本文主要立足初中音樂課堂，基于合理能力培養在音樂教學中的開展意義，對其優化教學策略展開了深入探討。

關鍵詞：初中音樂;合唱能力;培養意義;優化策略

引言：

就目前來看，在音樂課程教學中，確保對西藏學生合唱能力培養工作的規范化開展，不僅有助于激發西藏學生學習情趣，與此同時在增強西藏學生對民族優化傳統文化認同感中也發揮了重要性作用。但由于受某些主客觀因素的影響，合唱意識的培養和合唱能力的提升并未取得預期成效，為此對教育教學模式進行不斷優化和調整現已迫在眉睫。

一、初中音樂課堂中西藏學生合唱能力培養意義剖析

素質教育體系改革不斷完善和深化的時代背景下，《新課程音樂標準》中明確指出——“要重視和加強合唱教學，使西藏學生感受多聲部音樂的豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。就目前來看，在音樂課程教育教學過程中提高對西藏中學生合唱能力和核心素養培養的重視度，不僅符合現階段教育部門提出的新的教育任務和教育目標，此外在增強西藏學生身體協調能力、提高西藏學生集體責任意識、激發西藏學生主觀能動性以及提高西藏學生自主創造力等方面也表現出了突出優勢。

二、初中音樂課堂中合唱能力培養現狀的優化策略

（一）帶領西藏學生去了解合唱藝術，激發西藏學生的學習興趣

西藏中學生作為課程教學主體，自身主觀能動性的高低對課程教學質量和效率具有重要影響。因此在合唱課程開展過程中，為激發西藏學生的學習興趣，教育工作者首先要做的是幫助西藏學生理解“合唱”相關內容，如合唱概念、合唱技巧，由此加深西藏學生對“合唱”的理解。就目前來看，為從根本上全面提高西藏中學生的藝術素養，教育工作者在課程教學活動開展過程中，需根據西藏學生的認知規律和學習特點，制定科學合理的教學計劃，在西藏學生賞析合唱產品時產生的疑問，教師需進行及時解答。除此之外在教學活動開始時，教師還可從欣賞優秀合唱作品入手，通過播放演唱好的合唱歌曲、觀看著名合唱團的演出，讓中西藏學生明確了解多聲部在合唱中所發揮的作用，從而激發他們的學習興趣。與此同時也可在講解多聲部教學效果的同時，播放學校合唱團的演出錄像，用身邊熟悉的同學激發他們的興趣，使他們了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添的和聲要素。如在進行《天路》多聲部歌曲教學過程中，教師們可先讓西藏學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉移到合唱中去，在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學伴奏，輪流交替進行，從而針對演唱存在問題進行改正。

（二）采取多元化的教育教學模式，提高課程教育教學效果

1.在課堂教學中加入一些合唱隊的常規訓練方式

在進行音樂課程教育教學過程中，教育工作者可在學習前把合唱隊里的一些常規訓練放入課堂，由此在不斷提高西藏學生合唱能力的同時，改善當下教育教學現狀。在合唱時，西藏學生需緊跟老師一起做各種姿態的方式，使腹部有彈性的同時，幫助他們建立科學的發聲概念。如在進行《一個媽媽的女兒》教學中，教師們可通過設計母子音樂游戲，根據歌曲內容加入舞蹈、打擊樂和道具，用以創設獨特的藝術情境。

2.多樣化練唱方式

在進行練唱時，除分部齊唱外，為幫助西藏學生充分感受到和聲的美感，提高西藏學生的學習興趣，教師們還可通過采取小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式。如在進行《洗衣歌》課程教學時，在進行練唱的時候教師們可將每句第一個音的三度改為同度，在降低難度的基礎上，激發西藏學生的學習興趣。

（三）明確賞析課程教育教學目標，讓西藏學生充分感受到合唱的藝術魅力

西藏學生合唱能力的培養，是素質教育時代背景下，教育機構對教育工作者提出的新的教學任務。通過上述分析可知，由于現階段受教學條件和師資力量等因素的影響，合唱課程教學成效始終未能達到預期的教學目的，因此教育部門需加大對各教育機構的資金扶持力度，通過完善合唱課教學設備和材料，優化教育機構的師資隊伍，以此為后期合唱課的有序、有效開展打下堅實基礎。從某方面而言，初中合唱課的開設其目的并非是要求初中生掌握熟練的合唱操作技巧，而是在合唱過程中，強化他們對民族優秀傳統文化的認同感和接納度，鍛煉自身的合唱能力，因此在進行課程開設過程中，為確保預期開設目標的實現，教育工作者需嚴格教學流程開展教學工作，并根據不同西藏學生的個體化差異，采取合適的教學模式，借助多媒體等輔助性教學工具，將合唱技巧直觀化進行講解，以此在激發西藏學生合唱學習興趣度的基礎上，不斷地提高西藏學生合唱能力。

三、結語

在初中音樂課堂教學改革中，西藏學生合唱能力的培養是現階段素質教育下課程教學改革的重中之重。為從根本上有效地提高課程教育教學質量和教學效率，對教育教學模式進行不斷優化和調整，是取得預期教學成就的重要渠道。

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