游戲化教學模式在初中數學教學中的應用策略探析

摘 要：教育的根本目的是促進學生的全面發展，在初中數學課堂運用游戲化的教學模式進行教學，更好地提高學生學習數學的效率，是全體師生的共同需要;隨著社會的飛速發展，當前教育教學的思維和理念也在不斷地更新換代，教學模式和教學策略也發生了很大的變化。教學模式由傳統模式向現代化、信息化轉變，從以老師為主體展開過渡到以學生為根本，更突出學生的發展與關注學情的變化，數學作為初中階段的重要學科，對學生的升學以及后續的全面發展起到至關重要的作用，通過運用游戲化的教學模式，能夠有效的促進學生主動參與學習的積極性，獲得更高質量的學習效果，促進數學教學的長遠發展，實現學生的可持續進步。

關鍵詞：游戲化教學模式;初中數學;教學應用

一、 前言

進入日新月異的21世紀，伴隨新課程改革的持續深入推進，在素質教育的時代背景下，如何結合時代發展變化，打破傳統教學“包辦”的觀念束縛，變被動教育為主動發展，把學習的主動權與思考權還給學生，最大限度地放大學生的思維能力，自始至終將學生置于主體地位上，通過應用更符合現代學生行為與思維方式的教學方法，在初中數學課堂中融入游戲化的教學理念，突出以“樂”為主的教學特點，營造輕松的學習氣氛，從而更好地吸引學生的注意力，改變傳統略顯呆板枯燥的課堂氛圍，讓學生自主參與數學的學習過程，發揮出其主觀能動性，從內心提高對數學的認知，增強主動學習數學的意愿，更好地挖掘出學習潛力，從而更好地理解、認識、學習數學知識，并逐步養成良好的學習態度和學習習慣，利用游戲教學的新型教學模式，進一步開發出學生潛在的學習能力和創新意識。本文簡要闡述在初中數學教學中游戲教學法的積極性以及具體展開的策略，以供參考。

二、 初中數學運用游戲化教學的意義

作為全球最大的發展中國家，近年來，我國的各行各業都得到了快速的發展，經濟形勢穩定向好，人們生活水平不斷提高，信息技術和互聯網高度覆蓋，學生的家庭條件也越來越富裕，各種移動智能電子設備，現在已經是家庭成員的標配。不可否認，科技的確改變了生活，但同時也改變學生的行為習慣和思維方式，如果說現在的初中生還有沒玩過游戲的恐怕都沒人相信，雖然學校和家庭都有在聯手限制他們的游戲時間，但不可否認，游戲已經成為他們成長過程中的一部分，密不可分?；诖?，將游戲化的教學理念和模式應用到數學教學過程中，也是順應時代發展和適應新形勢下當代學生的思維特點的一種教育改革，數學作為重要的理科科目，學好數學也是為其他理科打好堅實基礎的一種有效途徑，興趣是最好的老師，初中階段的數學相比小學有了一定的難度，邏輯性也更強，因此，對學生學習能力的挑戰也就更大，一部分學生本身的數學知識基礎不牢，且接受新知識的能力有限，久而久之落下的知識就更多，課堂聽不懂，作業不會做，考試成績不理想等各方面的綜合影響，就會導致學習興趣下降，甚至產生厭惡心理?；诖耍覀兘逃ぷ髡呔托枰槍W生現狀對課堂教學模式進行改革與優化，以更好地提高課堂教學效果，重燃學生的學習熱情。而游戲化的教學模式其主要目的是將課堂主動權交還學生，這也很好的契合了新課改理念下以生為本的原則，并且游戲化的課程設計更符合當下學生的思維特征和喜好，通過利用游戲化的技術手段，有效豐富了初中數學的教學形式，使生澀冰冷的數字與靈動有趣的游戲相融合，更好地針對重點、難點，使抽象的數學知識更形象化、具體化、生動化，更好地拓寬教學渠道，更有效地提高教學質量，幫助學生掌握更多學習數學的技能，利用游戲化的新穎形式更好地激發和提高學生的學習主動性與積極性，讓孩子們享受更加優質的教育，通過知識改變命運，開創更加美好的未來。

三、 現階段初中數學教學存在的問題

現階段的初中數學課堂存在的問題主要體現在兩方面：一是知識的鏈接不夠緊密，數學本身具有一定的復雜性，而老師多會從自身習慣出發，以過往經驗或已有的教學知識點來對數學內容進行講解，而班上的學生能力水平有一定的差異，某些同學可能前面的知識已經遺忘，導致對現有知識無法很好地理解和吸收，課堂上往往聽個一知半解，而老師為了趕教學進度，還是按照一貫的速度進行教學，只是要求學生對重點公式，定律定理進行背誦與牢記，片面地認為記住了公式就掌握了知識，而忽略了學生對具體問題的理解程度;二是灌輸性教學模式仍然明顯，老師在臺上講得唾沫橫飛，學生在課桌底下小動作搞得熱火朝天的現象更是屢見不鮮，不難看出，一是由于教學模式缺乏新意，導致學生興趣下降，二是由于授課內容過多，學生無法及時吸收，且現階段，我國大班化現象明顯，以深圳各區的公辦學校為例，每班人數都有50人之多，即使如此，仍然一位難求，入學缺口相當大，在50∶1的情況下，老師為了保證課堂效率，不得不采取一些較為保守的教學方法，以保證課堂內容和教學效果能夠大范圍同步，也因此，而使得課堂氛圍顯得單調而乏味，久而久之，一些數學成績本就處于中下游的學生無法提起興趣，并且青春期的學生本就處于逆反期，訓斥只會適得其反，將學生越推越遠，兩方面的綜合原因導致初中課堂教學效率不高，這兩點原因也是新形勢下的初中數學教學所面臨的主要問題，也是教育工作者們需要面對和亟須解決的主要問題。

四、 游戲化教學模式在初中數學教學中的應用策略

（一）利用游戲化教學重構數學教學模式

在教學模式的重構上，教育工作者首先要轉變教育理念，與時俱進，認可游戲化教學的時代性與有效性的同時做好自身的知識儲備，提升自身的綜合能力。傳統的教學模式相對枯燥呆板，框架空泛，學生很難獲得直觀真實的感受，再加上受互聯網思維的沖擊，學生思維和習慣已經發生了一定的變化，傳統教學缺少了時代性。在此背景下，首先要從教學方法上進行創新，精心準備并制作教學內容，打破固定的教育和學習模式，將初中數學教學從傳統的以主動教為中心向學生自主學為中心轉變;其次要改進教學手段，制定切實可行的課件，通過游戲化教學模式結合多媒體課件的圖案、色彩、聲音全方位動態展示所授內容，使學生接受知識的途徑更加豐富多樣，并在教學過程中捕捉學生的實際情況進行隨機引導，最大化的激發學生的自主自覺意識使之發散到自主學習過程中，從而使教學效果上到一個新臺階。

（二）利用游戲導入新課

隨著時代的變化，學生個體的差異性越發明顯，且受時代高速發展的影響，學生接觸信息的渠道多樣化，且初中生正處于成長過程中的特殊時期，其思想狀態多樣性。基于此，在開展游戲化教學時就需要教育工作者注意觀察學生的特點，綜合班級的整體水平，結合實際情況來設置游戲環節，做到因材施教。比如在教授《數據分析》時，首先要考慮到個別想象力不足的同學的困難，設置游戲環節時，可以利用實際生活或學習中出現的類似場景，如現場讓男同學們排排比身高，或是借鑒體育課的跑步成績，從高、更高、最高，快、更快、最快的初步判斷讓同學獲得一個直觀的感受，建立起學生對數據分析的初步認知，再借助數學的手法，平均數、中位數、眾數、方差等來對數據進行詳細的分析與刻畫，通過教會孩子們利用數據收集，整理，分析等活動過程，培養學生養成用數據說話的習慣，并且能根據實際需要，選擇恰當的方法分析數據，解決問題;利用游戲化教學更好地幫助學生發揮想象力，與知識建立起更清晰的印象，增強學生的學習信心與學習興趣，從而更好地掌握重要的知識點，由淺入深的提高對數據的理解能力，循序漸進地進行后面的教學。

（三）充分利用網絡作業，調動自主學習積極性

在日新月異的信息化時代，智能手機和電腦幾乎已是每個家庭的標配，在傳統的書本作業中適當布置網絡作業，基于網絡作業的趣味性，開放性，在一系列的闖關和PK的過程中更能提高學生的學習興趣和學習效率，這也是一種與時代相結合的新型學習方式，寒暑假期間可利用曉黑板App在家長的監督下讓學生們進行數學習題的運算并打卡，設置成果互相展示，一方面檢驗學生的執行力，另一方面還可以很好地鍛煉學生的自主學習能力，通過假期不間斷地學習，為新學期打下堅實的基礎，開學后再互相討論對方的打卡成果，通過交流各自的心得來進一步提高學生的學習積極性。

五、 結語

數學作為一門重要的基礎學科，其具有高度抽象性和嚴密邏輯性等特點，數學是研究現實世界空間形式和數量關系的科學，隨著信息數據化的時代特征越來越明顯，教育的綜合性也越來越強，數學教育工作者要根據所面臨的問題與現狀，從學生綜合素養提升的長遠角度考慮的同時，兼顧考試效果，積極學習教育的新方法、新途徑，不斷改變傳統的教育模式，與時俱進，更新教育理念，以現代化和傳統教學相結合的理論基礎為切入點，運用游戲教學法優化數學教學形式，在實際的教學過程中，數學教育工作者一定要做好對學生興趣愛好與認知能力方面的詳實研究，確保游戲化教學設計符合課堂標準，又能夠提高學生的學習能力，這樣才具有可操作性，真正實現利用游戲教學法構建高效課堂，充分展現出數學的獨特魅力，從思想源頭上提高初中生的數學學習興趣和效率，從而有效地提高學生的數學思維與邏輯能力，一方面更好地促進學生的全面發展，另一方面也為初中數學教學水平奠定良好的基礎，為培養社會主義建設需要的高科技高素質人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]汪發琴.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用分析[J].數學新天地，2018（11）：40.

[2]徐敏敏.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用分析[J].新課程，2019（5）：147.

[3]王明忠.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].甘肅教育，2019（5）：168-169.

[4]樊行華.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].數學大世界，2018（6）：25.

[5]馬蘭蘭.淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2018（12）：125-126.

[6]柯如波.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用對策[J].基礎教育論壇，2019（1）：285-286.

[7]陶繼榮.淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（41）：56.

[8]李鐵成.淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].明日，2019（30）：206.

作者簡介：

?；?，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學。