能力與責(zé)任

劉蘇瑞

烈日炎炎，暑熱難耐，剛收到消息的我急匆匆地來到教師辦公室，湊到數(shù)學(xué)老師桌前怯怯地問道：“老師，為什么選我做數(shù)學(xué)科代表？我數(shù)學(xué)成績并不拔尖，也沒經(jīng)驗(yàn)，您是不是選錯(cuò)人了？”

只見數(shù)學(xué)老師正在把玩桌子上的天平，他輕輕地在天平的左盤上放了一個(gè)小木塊，其質(zhì)量正好與右盤的砝碼相等。隨后，他緩緩抬起頭，語重心長地對(duì)我說：“有的時(shí)候并非能力越強(qiáng)就越能勝任某項(xiàng)工作。如果把左邊的木塊看作能力，那么責(zé)任心就是右邊的砝碼。也許現(xiàn)在你的能力還不夠，但可以先從小事做起，試試看吧?！?/p>

記得某位名人曾說過：“人生最痛苦的事莫過于身上背負(fù)著一種未盡的責(zé)任?！弊叱鲛k公室，我一時(shí)竟然有些茫然。不過，老師的肯定應(yīng)該也是一種責(zé)任委托吧，那我就必須拿出與之對(duì)等的能力。想到這些，我握緊拳頭，暗自給自己鼓勁。

新官上任三把火，第一把火便從收作業(yè)燒起。收作業(yè)是個(gè)苦差事，既要登記又要催收作業(yè)，若是個(gè)“生面孔”還好，就怕遇到不服管教的“老油條”。想起前任科代表工整的登記簿和他循循善誘的“訓(xùn)誡”，再看看自己凌亂的工作成果，我不禁自慚形穢。不過，既然選擇了任職，就要勇于承擔(dān)。

“人一能之，己百之;人十能之，己千之。”一次登記不成我便反復(fù)登記，一次催收無果我便多次催收。在我的努力下，做這些事也漸漸變得如魚得水，輕松無比。老師也因此分配了更多的任務(wù)給我——“能力與責(zé)任”這架天平一直保持著平衡。

作為數(shù)學(xué)科代表，數(shù)學(xué)成績?nèi)羰遣缓茫瑹o法服眾。為此，我不得不加倍努力。讓人驚喜的是努力有了回報(bào)，小考中我的數(shù)學(xué)第一次拿了滿分。漸漸地，有的同學(xué)會(huì)向我請(qǐng)教數(shù)學(xué)題目，就連老師也夸我越來越像一個(gè)數(shù)學(xué)科代表了。

我認(rèn)識(shí)到，能力與責(zé)任從來不會(huì)單獨(dú)存在或有著巨大偏差，它們就在天平兩端。這架天平時(shí)時(shí)刻刻提醒著我，要在工作、學(xué)習(xí)中不斷權(quán)衡，讓自己的能力配得上應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。（指導(dǎo)老師：快樂如風(fēng)）