“五環節”教學策略打造高中高效政治課堂

王虹

《普通高中思想政治新課程標準》指出，“高中思想政治課程以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、正確社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。”適應新課標的要求，培養學生的核心素養，打造活動型政治高效課堂，河南省臺前縣第一高級中學借鑒了諸多優秀的教學模式，形成了“五環節”（疑-探-展-評-練）的高效政治教學課堂模式，筆者結合自己的教研實踐，就開展高中政治“五環節”（疑-探-展-評-練）的高效課堂淺談下自己的思考與認識。

一、“五環節”（疑-探-展-評-練）在高中政治高效課堂實際教學中的教學策略

知識上增長、能力上提升、視野上開闊、育人上求實，是高中政治“疑探展評練”高效課堂的目的意義。

（1）立足“五環節”（疑-探-展-評-練）要求，深研教材，用精教材。實施高中政治“疑探展評練”的高效課堂教學模式，備好高中政治教材，是教學活動的重要工具、依據和資源，是教育學生獲取知識、進行學習活動的重要資源，也是構建高效高中政治課堂的基本保障。教學所使用的各種教材，就是政治教師將所學的內容傳輸給學生的一個中介物質，所以教師在備課或者課程教授的過程中，都需要對相關的教材進行研究。同時，政治教師還要領會課程的思想，研究政治新課標，了解教材特點，把握書本體系，明確教學目標、教學重點和教學難點，特別是部分高中政治的教材沒有實時更新或改革，使得教材中的部分內容不再適應當前的社會形勢以及經濟形勢，所以需要政治教師對這些內容及問題進行相應調整，以獲取最好的教學效果，保障高中政治“五環節”（疑-探-展-評-練）的高效課堂教學成效。

（2）落實五環節”（疑-探-展-評-練）思路，結合時事，因勢利導。高中政治“疑探展評練”的高效課堂教學，教材的內容是基礎的，但是其呈現方式卻是開放包容的。因此，對于高中政治教師來說，不僅需要講解教材或者課本中的相關內容，同時應該關注時政熱點，備課的時候，需要廣泛閱讀報刊，找出需要在課堂上增加的新資源。更重要的是，能夠把握運用當前國內所發生的大事和相應的國際形勢，這樣才能讓學生利用自己所學習的各種政治知識對政治問題以及經濟問題進行相應的分析研究。在進行課堂教育教學工作的過程中，要極為注意搜集相關的時政與教材內容進行融合，同時還注重讓學生自己動手去收集相應的政治事件，結合熱點新聞，采用學生之間進行討論的方式，充分發揮自己的主動性以及積極性，在課堂上積極地表達意見或者想法，取得了很好的教學效果。

（3）秉承“疑探展評練”導向，備好學生，充分調動積極性。高中政治“疑探展評練”的高效課堂教學策略提倡“為了每一位學生的發展”。因此，教師要備好學生，關注每一個學生的進步。教師要根據教材的特點和學生的水平明確講解重點和難點，分析哪些知識是教師應該在課堂上詳細講解的，哪些是略講的，哪些是點到為止，哪些是需要學生們課下查閱材料和討論研究的等。另外，進行分組的時候也要照顧到優等生、中等生和學困生，讓他們在每一組中基本上呈平均分布，以便團結互助，共同提高，增強每個學生的合作意識，為高中政治“疑探展評練”的高效課堂教學奠定堅實基礎。

二、“五環節”（疑-探-展-評-練）在高中政治高效課堂實際教學中的運用重點

（1）激發學生學習興趣。高中政治“疑探展評練”的高效課堂教學中，學生是課堂教學的主體，教師在教學的過程中，要通過對課本知識的解析，為學生備好課，通過自己豐富的知識儲備，為學生在課堂學習注意力的集中上下功夫，不斷激發學生的學習興趣。教師在教學的過程中，從情感上吸引學生，激發學生學習政治的興趣，提高學生的主觀能動性，從而提高學習效率。

（2）提高教師教學水平。高中政治“疑探展評練”的高效課堂教學模式，目的主要是開拓學生思維，培養學生學以致用的能力。所以教師在實際的教學中，要努力改變自身的應試教育理念，注重培養學生的發散思維和創新能力;要對政治教材內容背景等進行挖掘，做好課前準備工作，設計良好的、恰當的教學方案;要不斷提高自身的業務素質，活躍課堂氣氛，提高掌控課堂的能力。

（3）培養學生自學能力。培養學生的自主學習能力是“疑探展評練”的高效課堂在實際教學中一個非常重要的內容，鼓勵學生不懂就問，這樣有利于學生質疑能力的培養。通過學生的自主摸索學習，可以使學生更加深刻的了解課本知識，而不僅僅只是停留在死記硬背的層面上。教師在教學的過程中還要注重多媒體的運用，這樣有利于為學生更形象的展示課堂內容，并可以更好的引導學生自主學習。

高中政治“五環節”（疑-探-展-評-練）的高效課堂教學模式在實踐教學中會不斷遇到新問題，但是教師在教學的過程中，要學會突破和解決問題。為學生學習創造良好的課堂氛圍，從而提高學生的綜合素質，培養學生的政治學科核心素養！