論語文課堂教學中的文化自覺

摘要：文化自覺是指人們明白知識的來歷與形成過程，并能了解它的發展趨勢和趨向，在社會經濟發展中，根據人們思想觀念的變化進行轉型，加速世界一體化進程，使當今時代下的各種先進文化和平共處、各抒所長、聯手發展，呈現“百花齊放、百家爭鳴”的態勢和特點。在語文教學課堂上，培養同學們的綜合素質與核心素養，使其可以提升自身的科學文化素質與思想道德修養，真正將教材知識與自身生活結合，樹立高度的文化自覺與文化自信，踐行愛國主義精神，加速社會精神文明建設進程與文化創新，是提升中國文化軟實力的重要方式。

關鍵詞：語文教學;文化自覺;分析

引言：文化自覺表現出“自我覺醒、自我反思、自我創建”等特點，使文化在創新和創造過程中更加適應當前社會的發展潮流和人們的思想觀念、生活需求、文化需要。在教育事業的開展過程中，將優秀文化傳承下去，并在傳承中發展，是文化延續與創新的重要方式。在語文教育中，充分貫徹“以人為本、平衡協調、可持續發展”的理念，才能提升語文課堂的質量和效率，提升同學們的綜合素質與道德修養，使教材知識與生活實際相結合，使他們認識到文化繼承的重要性。本文將通過教學的內容和教學管理兩個方面進行闡述，希望對教育事業的進步和發展起到促進作用。

一、在語文教育中提升學生文化自覺的重要性

“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”是費孝通先生對“文化自覺”的高度概括，也為我們對“文化自覺”本身意義進行理解的主要根據，在進行文化傳承的過程中，提升同學們的品鑒和鑒賞能力，準確區分先進文化和落后文化的區別，才能幫助他們掌握學習的方法，“不盲從、不排斥”，并在傳統文化與外來文化中吸取創新、創造的養分，提升自身的科學文化素質，豐富自身的生活內容。

（一）生活和工作需要

文化在人們的社會生產力的發展中產生，并在人們不斷傳承和傳遞的過程中繼承和發展，在世界文明進步的過程中，曾經出現過許多擁有極高智慧的人，高度總結和概括了生活的方式，為我們的生活和社會發展提供了方法論的指導。同時，先進文化能夠符合我們的生活要求，幫助我們更好地進行生活、工作和學習，促進人的全面發展。因此，若要讓同學們的文化知識符合生活需求，必須提升他們的文化辨別能力、創新創造能力、實踐應用能力，才能讓知識學習更加符合人們的生活習慣和人格特點。

（二）學生的發展要求

學識能夠幫助提升我們的社會地位，使我們的社會結構產生變化。語文教育是學生獲得知識的主要渠道，是啟迪智慧、培養思維的重要途徑，采用教育的方式使同學們樹立文化自覺與文化自信，能夠全面提升他們的綜合素質與核心素養，使同學們在未來工作、生活和學習中能夠更加適應工作崗位、生活需求和學習需要。教育是公民提升個人綜合素質的重要途徑。而語文作為一種具有語言性質的學科，在教學中，只有充分認識和發揮出語文的知識性、載體性、語言性的特點，才能保障語文知識傳遞的教育性體現，樹立高度的文化自覺和文化自信，繼而使同學們清楚地知道自身的文化需要，使其更加符合他們的成長和發展，讓知識本身更好地“服務于人”。

（三）社會的發展需求

樹立文化自覺和文化自信，使公民的整體素養提升，是加速中國現代社會建設的重要方式。社會生產和進步離不開先進文化的指導，為人們的生活和工作提供方法論的指導，在理論發展與實踐創新中進步，才能更加符合中國特色社會主義建設的發展要求。國家經濟、政治、外交、文化的競爭，歸根結底是人才的競爭。在互聯網時代下，文化更新換代較快、周期較短，因此，未來的工作和生活一定是一個不斷學習的過程中，在優秀文化的激勵下相互促進、融合，形成更加先進的文化，才能使文化充分發揮出自身的職能和特點，幫助同學們清晰的認識世界和改造世界。

二、在語文教育中提升學生文化自覺的思考和認識

（一）在教育方式方法中體現文化自覺

教學思想的自覺是指在教育過程中始終貫徹和堅持“以人為本、教育為民”的理念，使課堂學習呈現“公平、民主”的狀態，充分發揮學生的主觀能動性，摒棄傳統的“主觀課堂”的教學方式，形成平等交流、團結合作的學習氛圍，形成和諧的師生關系，打破傳統的“師生等級”制度，相互信任、相互幫助、相互尊重、相互促進。在教育實踐中，了解和清楚教學的方向，明確教學進程，隨時根據同學們的行為方式和思想觀念的變化進行教育方向的調整，準確把握現階段學生的個性特點，判斷各種外界的信息變化，使教學方法能夠適應同學們的行為習慣和價值觀念，不斷捕捉、判斷、歸納、總結、重組外界信息和教材信息，充分結合未來發展的形式內容，提升教育的質量和效率。

在教育過程中進行積極的評價，使同學們了解到自身的弱點，意識到自身存在的不足，進行改正，從而促進人的發展和進步。點評教育是語文教學的重要手段，是教師同學們交流的有效方式，在知識傳遞和個人智慧的傳承中，教師可以幫助同學們意識到文字本身的重要性，根據他們的興趣愛好進行側重點的教育，幫助他們深刻理解教材知識，提升文化傳遞的含量和品質。

（二）在文化知識傳遞中體現文化自覺

文化知識本身具有教育性的特點，在“書讀百遍其義自見”的思想整合中，潛移默化地影響了同學們的思維方式和思考方式。因此，知識的傳遞也是智慧的繼承。在語文教育工作的開展過程中，樹立同學們高度的文化自覺始終表現在語言文字自覺、社會文學自覺、哲學思維自覺。

（1）社會文學自覺，表現在學生對傳統文化和現代文化兩個方面。始終保持“各美其美”的思想觀念，“無論文化知識以哪一種形式存在，其目的都是為了更好地服務生活”，因此，正確看待傳統文化，認識到社會發展的“時代風貌”，才能保持文學的“繽紛呈現、種類繁多”的特點，使人們能夠理解文學作品中“語言、情感和形象”的特點。

在現代文明進步與發展中，文化自覺始終表現在認識到時代文明進步和發展的文化需要的方面，同社會促進融合的時代要求的需求，使各地區文化相互借鑒、互相融合、平等交流、共同發展，繼而適應“美人之美、美美與共”的全球經濟、文化一體化的趨勢。在進行知識傳遞和智慧傳承中，要重視學生的角色滲透，避免他們固化角色性格，在進行文義理解時，要充分補充和說明，摒除“文化歧視”等觀念，并在此基礎上培養他們的文化自信，促進他們民族精神的產生和發展。

（2）在語言文字自覺中，要了解到文字形成和發展的過程，從而樹立大局觀念、多角度觀念、深層次觀念，深刻理解知識的內在含義，保持文化自身的特點，最終形成歷史發展觀念，體現出語言的內容性、繼承性、暗示性、流動性和包容性。語言是人們進行溝通和交流的基礎，是文化積淀程度的重要表現，深厚的語言基礎也代表著文化內容的豐富。在語文教育中，培養同學們的語言邏輯、語言感知、語言理解等能力，深化他們對詞語認識，才能品味出語言文化的魅力。

（3）哲學思維自覺，是以中國哲學思想為基礎，包括中國傳統哲學思想、中國現代哲學思想兩個部分，始終表現著“變革發展的特點”，表現出從“傳統哲學思想”到“現代哲學思想”，“家族繼承式”到“資源共享”、“和諧關系”到“補充發展”、“輕法重人倫”到“共同發展”的偉大變革。在對學生進行哲學思維教育時，使用傳統的儒家文化作為現代法律的補充，充分展現出教育工作的包容性的特點，能夠讓同學們健全世界認識，在繼承儒家文化“倫理關系、個性變革、理性追求”時，進行新文化的補充，認識到“客觀事物存在特點”，從而突出教學知識的生命意識和人文關懷的部分，促進同學們身心健康發展，讓教育事業更加符合時代要求。在形成“天、地、人”思想的同時，以“現代天文”進行補充，能夠讓同學們在認識客觀事物的同時，認識到歷史發展和科技的重要性，促進他們的綜合素質的提升和思想境界的發展，從而推進社會經濟的進步。

（三）文化塑造的過程中體現文化自覺

文化塑造是人們在認識世界和改造世界中的方法總結，是對客觀事物的認識和理解。成長環境和家庭觀念能夠影響學生的成長和發展，根據這一思路，在對他們進行語文知識的傳遞中，利用他們的情感、情懷特點，布置具有針對性的學習環境，潛移默化地影響他們的發展，在教育與理念創新中體現出文化自信和文化自覺，能夠促進他們的成長和發展。教師的人格魅力和自身的綜合素質、道德修養都能對學生的成長和發展產生影響。在這一過程中，教師充分發揮出自身的引導職能和指導作用，自覺、自愿、自信地把社會外部目標轉化為內在需要和需求，自覺參加教學實踐、教育研究，激發教育事業和活動的活力、生命力、創造力。尤其在教學中，構建校園、教師和社團等“版塊文化”，并結合社會主流思想、教材先進知識、實際生活需求，才能使知識更加適應同學們的進步和發展，喚醒他們的自我意識，激發他們的創新、創造能力，形成完整的世界觀、人生觀和價值觀、完善人格特點，形成個人個性行為特點、思考特點。

（四）在管理中形成文化自覺

在進行教學管理時，教師要首先明白學生作為“教育人”來說的其他功能。“人”作為社會的生產力的形式，在生產、生活、學習中不僅是“經濟人”、“社會人”、“受教育人”，還應該是“文化人”、“生產人”。因此，社會越進步發展，人們的素質水平、文化品位也就越高，所呈現的文化需求也就不同。在進行班級管理中，要正視同學們因為成長環境和家庭觀念影響所表現出來的不同的個性特點，始終以自身行為特點帶動同學們的發展。

“沒有規矩，不能成方圓”，在進行班級管理和學生管理時，要重視環境對人的影響，使同學們約束自身行為，在結合教材知識時，能夠充分體現出知識本身的聯系性，提升他們的學習意識，這樣才能讓他們產生學習欲望和需求。只有認識到知識的重要性，才有條件在自身文化基礎上形成取長補短、創新創造的能力，以及基本的、堅定的自身觀點與立場，提升自身的文化認可度。

結束語：

總而言之，在語文教育中，幫助同學們樹立高度的文化自覺與文化自信，能夠使他們在發展進步中形成優秀的民族精神、愛國精神、學習精神、創新精神、實踐精神，傳承和發揚中國傳統文化，并加速社會文化轉型和建設，促進人類精神文明的發展和國家文化軟實力的提升，提高學生自身的科學文化素質和思想道德修養，使他們能夠在未來的生活、工作和學習中適應生產力的發展要求，成為加速中國現代化建設和時代發展需要的高素質人才，充分發揮教育的優勢作用，提升教育的效率和質量。

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作者簡介：

范新宇（1999-），女，漢族，籍貫：湖北咸寧市，學歷：本科，單位：湖北科技學院， 研究方向：漢語言文學。