武術進校園實踐路徑研究

李增力

摘要：武術作為中華民族的瑰寶，推進武術進校園一方面可以推動武術的傳承和發展，另一方面可以發揮其育人價值。因此，武術得到教育、體育等相關部門及學校的重視。早在上世紀60年代，武術運動就被寫入全國學校體育教學大綱，規定學校體育教學應該結合實際情況開展武術運動項目的教學。2014年，國家體育總局發布了《武術段位制推廣十年規劃》，計劃在2020年前，實現全國60%以上的大中小學開展武術段位制進校園、進課堂。因此，教育、體育等部門對武術進校園的高度重視，為武術進校園的深入發展及育人價值的發揮提供了良好的政策制度環境。本文基于武術進校園實踐路徑研究展開論述。

關鍵詞：武術進校園;實踐路徑;研究

一、文化是校園傳統武術的本質屬性

本質是區別不同事物之間的重要標準，傳統武術的本質特征是區別于其他事物的重要標志，傳統武術的本質特征體現了其特有的文化內涵。[5]傳統武術文化不僅具有外在的身體活動，更蘊含內在的傳統哲學思想。根據《體育與健康課程標準》，“健康第一”、“終身體育”成為學校體育改革的目標，武術作為中華民族固有的健身項目，歷經幾千年發展演變，武術的演練不受季節與區域限制，都可達到身心健康的目的。新時代，文化興、國家興、文化富、國家富，傳統武術文化作為中華民族優秀文化的一部分，具有極其豐富的教育價值。博大精深的傳統武術深受傳統哲學、倫理道德、傳統醫學等文化熏陶，形成了特有的注重內外兼修的身體文化活動。學生學習傳統武術，了解中國傳統武術文化內涵，培養學生“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”的個人社會價值觀。傳統武術天人合一的哲學思想，有助于推進人與人、人與社會、人與自然和諧相處的思想觀念。

二、武術進校園面臨的困難

（一）師資力量薄弱

現在，學校教師的數量與武術課老師的需求存在著極大的矛盾，教師的數量完全不能夠滿足學生上武術課對老師的需求。教師的數量不足，往往導致學校的武術課不能大規模的開展，與此同時，武術老師教學水平不足是師資力量薄弱的另一體現。眾所周知，高難度和高技巧是武術運動兩大特點，然而現在學校的武術老師大多屬于在大學里學習了1～2年的速成班，沒有經過系統的訓練，他們在動作標準上有欠缺，在精氣神上無法融會貫通，無法將武術的藝術美淋漓盡致的展現在學生面前，導致學生失去對武術的學習興趣，長此以往會成為校園武術大規模開展的一大障礙。

（二）學校武術師資配置滯后

當前，我國校園武術師資隊伍面臨結構失衡的尷尬困窘。高水平、高層次武術教練員和武術教師的短缺已嚴重阻礙了校園武術的可持續發展，造成了校園武術教學質量和服務水平的持續下滑。通過訪談發現，其根源主要是我國校園武術教師和武術教練員參與校園武術培訓和進修的機會較少以及業務技能提升不足。當前部分地區校園武術對校園武術發展定位模糊、管理不統一，未能發揮高中校園武術應有的引領、示范作用。新時代我國校園武術逐漸由探索階段向穩固發展階段過渡，在過渡中尚未形成系統、規范、健全的師資保障體系?？梢?，校園武術師資配置不均衡，高水平武術專業教師儲備不足，武術教練員資格認證體系缺乏。

三、我國校園武術發展的優化路徑

（一）創設良好的武術環境

針對當前社會輿論和公眾意識缺乏認同的尷尬困境，我國校園武術應積極采取有效措施和手段，通過正確的宣傳與引導，推進我國校園武術建設的正面形象。應加大校園武術文化的滲透，積極通過各方手段宣傳和推廣校園武術，增加學生參與校園武術的積極性和主動性，助力校園武術的健康發展。此外，應依托社會輿論的影響，通過校內媒體和地方媒體多渠道的傳播校園武術的教育功能，積極推廣校園武術政策，形成全校積極參與校園武術的良好氛圍。相關政府和主管部門應組織社會力量參與到我國校園武術的建設與發展中來，形成社會認同、學生認同、家長認同的良好環境，構建適合我國校園武術發展的校園武術環境。

（二）提升武術教學條件

（1）與高校合作，為體育教師提供參加武術培訓的機會。教師在一節課起著至關重要的引領作用。一名優秀的老師，可以讓學生對他的課產生濃厚的學習興趣，老師在師范動作或講解時，會不自主的散發出獨特的人格魅力，深深的吸引著學生的注意力。然而學校的需求與學?，F在無法配備足夠的武術教師相矛盾，我們學?？梢圆扇　耙M來，走出去”的對策。首先學?？梢砸M新鮮的血液來滿足教師的數量，大學有許多優秀的武術專業的學生，他們對于武術有著不一樣的見解。各學?？梢耘c高校合作，通過簽署合作協約，將南通大學優秀的武術專業學生通過代課的方式引入學校，這樣不僅可以緩解學校對武術老師的需求，而且可以使高校學生獲得鍛煉的同時對學校產生深刻的印象，將來在畢業也可能會優先選取這所學校。其次是學校可以通過引入武術培訓機構的老師，相對于學生來說，他們的武術功底更加扎實，但是對于課堂教學略顯薄弱。

（三）激發學生的參與意識

隨著我國校園武術的迅猛發展以及規模的持續壯大，隨之涌現出的問題也越來越多，特別伴隨著我國校園武術發展不均衡、不充分的突出問題，急需整改與優化。新時代我國校園武術發展勢必將走向新的臺階，在持續發展中應明確辦學定位、服務定位等，強化問題意識，擺脫校園武術發展不均衡、不充分的供給矛盾，積極、主動地推進校園武術穩步發展。一方面，應積極引導校園武術各參與主體的問題意識，從不同視角、層面進行深度挖掘、探索和思考。另一方面，應創設良好的問題意識環境，激發我國校園武術參與主體的問題意識。

結束語

武術作為中華民族一項傳統而古老的體育項目，伴隨著中華文明幾千年歷史的發展歷程，是中華傳統優秀文化的深厚積淀?，F代社會，武術的生存技能、軍事技術、制止侵襲的功能和屬性已逐漸退化，成為強身健體、修心養性的重要途徑。對于中小學生而言，處于人生成長的重要階段，在該階段接受的教育將影響到其一生的發展。武術作為中華民族優秀傳統體育項目，對中小學生德智體美勞都將產生積極的作用，具有突出的育人價值。各級教育行政部門及學校需大力推進武術進校園，借助武術的育人價值，促進學生的全面發展。在當前的武術進校園中，存在很多學校對武術育人價值認識不清，對如何推進武術進校園活動不知所措，使武術進校園活動停留在表面，未得到實質性的深入開展。