初中物理教學中學科素養培養策略

何浩

摘 ?要：從實際的教學情況來看，學科素養可以視為學科教學價值的集中體現。對于學生來說，學科素養的形成不但有利于學習能力的提高，更是個人終身發展與社會適應能力的發展具有十分積極的影響。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談在初中物理教學中培養學生學科素養的有效方式。

關鍵詞：初中物理;學科素養;教學策略

在當前的社會發展趨勢下，掌握基礎的物理知識與基本技能逐漸成為個體成長與發展的重要前提條件。而在新課標的設計理念中，在物理知識的基礎上培養學生的物理學科素養逐漸成為最重要的教學要求之一。大量的教學實踐研究活動表明，物理學科素養可以體現在知識、思想、行動等多個方面，所以教師也應該針對這幾個方面的內容采取相應的教學策略。為此，教師應該對物理學科的特點以及學生的認知發展水平有更加準確的把握，并以此為基礎實施具有針對性的教學指導策略，同時要及時完善和優化每一個教學環節，從而為學生物理學科素養的形成與發展創造良好的前提條件。

1.尊重知識完整程度

從學科特點來看，物理知識內部具有十分緊密的聯系，所以物理學習可以視為一個連貫的過程。為了達到教學過程的連貫性，一個十分重要的前提條件就是要尊重知識的完整性。為此，教師應該進行整體性的教學設計，避免教學過程中出現知識的缺失與遺漏。同時，在現代教育理念中，更加關注學生的全面發展，這就需要引導學生克服功利與盲從思想，使其更加關注那些“不重要”的物理知識。

如：對于教材中沒有提出硬性要求的知識內容，或者是中考沒有涉及到的知識內容，我并沒有忽視，而是會引導學生通過自主探究的方式將其納入到整體的知識體系當中。而在進行教學設計時，我同樣會關注知識的整體性。比如在教學簡單機械中的斜面、輪軸、傳動、功的原理、液壓傳動等知識內容時，我會從整個單元出發組織教學，以免出現出現知識內容的缺失。同時，在教學過程中，我會有意識地引導學生利用思維導圖這一學習工具進行知識內容的梳理與歸納。相對于傳統的知識框架圖，思維導圖對于學生來說更加簡潔明了，這有利于學生進行準確的知識理解?？傊?，在物理學科素養的培養中，尊重知識的完整性是十分必要的。

2.融入學科發展歷史

思想上的改變同樣是學科素養形成與發展的重要標志。良好學科素養的形成，必然會使學生對相關知識產生強烈的學習意愿以及良好的學習體驗，并且會使學生對該學科產生認同感。為此，教師可以嘗試在物理教學中引入一些具有代表性的物理故事。這樣一來，不但可以將知識內容以一種更為生動的方式呈現出來，而且可以增加教學內容的趣味性，從而激發學生的學習意愿。此外，物理故事中蘊含的思想內涵，也有利于使學生受到積極的影響。

以“電流的磁場”為例，結合這一節的教學主題，我引入了奧斯特發現電流磁效應的故事：1820年4月的某一天，丹麥物理學家奧斯特準備進行一場關于電學的演講。在演講之前，他一直在思考電與磁之間的關系，并且準備在演講之前進行一次實驗。但是還沒來得及做實驗，演講的時間就已經到了。在演講過程中，奧斯特隨手將一個小磁針放到了一根導線下面，磁針的方向與導線正好是平行的，通電之后，小磁針發生了轉動。對于這個其他人沒有注意到的細節，奧斯特認真記錄下來。在之后的很長一段時間內，奧斯特做了很多次相關的實驗，在經歷了多次的失敗之后，最后終于用大量的證據證明了電流可以產生磁場。最終，通過這個故事，使學生明白了在學習過程中，應該善于發現并且用嚴謹的態度認真對待每一個學習中的細節，而且要有勇于探索的精神。唯有如此，才能取得發展與進步。

3.關注學生主體作用

在物理學科素養中，科學探究精神是一個十分重要的組成部分。為了使學生的科學探究精神得到有效的培養，教師應該著力突破傳統的“灌輸式”的教學模式，并且要充分關注學生的課堂主體地位，以此來充分發揮出學生的主觀能動性。同時，在學生的探究活動中，教師可以用恰當的方式進行一定的點撥。這樣既可以發揮出學生的學習自主性，也可以使其學習活動更加有的放矢，從而幫助學生取得良好的學習效果。

如：教學“摩擦力”的相關內容時，我首先用以下問題引導學生進行了舊知識的回憶與新知識的初步思考：（1）構成力的要素包括哪些？二力平衡的條件包括什么？在平衡力的作用下，物體的運動狀態是怎樣的？（2）什么是摩擦力？產生摩擦力需要具備哪些條件？摩擦力主要分為哪幾種類型？（3）摩擦力大小的影響因素可能包括哪些？用怎樣的方法可以驗證摩擦力是否與某一種因素有關？摩擦力的大小可以用什么方法測量？然后，學生對這些問題進行了一定的思考。之后，我提供了一些物理實驗器材，并組織學生以小組為單位進行了物理實驗。在實驗活動中，學生根據自己的猜想設計了相關的實驗方案。最終，通過這種方式，使學生對摩擦力的基礎知識有了較為準確的理解。

4.組織生活實踐活動

與生活具有十分緊密的聯系同樣是物理學科的重要特點，生活中的很多現象與場景都蘊含著豐富的物理知識。基于這一特點，可以組織開展一些生活化的物理實踐活動。物理實踐的開展，可以使物理知識在生活中得到還原，并且還可以將課堂所學物理知識應用于實際問題的解決中。這樣一來，可以使學生對相關知識有更加靈活的掌握，從而促進學生物理學科素養的形成。

在組織本班的教學活動時，我會利用多種不同的方式組織物理實踐活動，比如以下兩種方式：第一，物理小實驗。實驗是進行物理學習的重要途徑，但受到場地與時間的限制，難以在課堂中用實驗對所有物理知識進行驗證。因此，我會組織學生進行一些物理小實驗，以此來拓寬物理學習的途徑。第二，社會調查活動。在社會調查中，學生需要站在物理學科的視角發現生產生活中存在的問題，并嘗試提出解決問題的方案。最終，通過多種手段，進一步強化了實際的教學效果。

總之，在當前的初中物理教學中，培養學生學科素養逐漸成為最重要的教學目標之一。為此，教師應該準確解讀物理學科素養的內涵，并以此為基礎對教學策略進行調整，從而逐步實現最優化的教學效果。

參考文獻

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