幽默教育助學生陽光成長

胡小媚

【摘要】幽默，詼諧風趣而又意味深長。學生，作為一個發展中的人，其不同階段不同時期不同環境，身心特征皆不一樣。但，幽默卻是最好的教育手段之一，沒有學生會拒絕幽默，拒絕笑聲。“幽默表面上只是一種教育手段，實際上它貫穿的是一種樂觀精神，一種堅信‘明天會更好的執著，反映了教育的人文本質。”幽默教育更助學生陽光成長。

【關鍵詞】幽默教育 陽光成長

【中圖分類號】G625.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-122-01

一、適用幽默，激發興趣

興趣是最好的老師。有興趣再付之于行動，則會事半功倍。反之，沒有興趣，做事則會變得漫無目的，毫無激情。大部分學生的認知特點是直觀、形象的，所以教師在教育教學中只有運用生動的表情、動作、語言等等，才能更容易被學生理解和接受，變機械記憶為有意義識記，達到預期教育目的，尤其針對低年段學生更是效果顯著。教學中，教師可借助多媒體課件，把一些富有幽默的圖文事例分享給學生，使學生在愉悅中接受教育，在笑聲中陶冶情操，大膽地表達自我。

如在學習朗誦閱讀鏈接葉挺寫的《囚歌》中，學生朗誦得有氣無力。見狀，我笑笑說：“同學們，你們知道《囚歌》是誰寫的嗎？”學生齊聲回答：“葉挺！”“但老師一點也不覺得‘挺哦，反而是‘軟軟的。”語畢，我故意學著學生剛朗誦的模樣，無精打采地朗誦起來，還未朗誦完畢，學生們已經是神色各異，略有所思。當學生再次朗誦時，充滿激情，把革命者的偉大氣節，為革命獻身的壯志豪情表達得淋漓盡致。誦讀得可謂感情熾烈，氣勢豪邁，自信昂揚，誦讀完畢，心情仍久久不能平靜。用幽默的語言適時激起學生的興趣，創設愉悅的學習情境，學生自然而然地產生強烈的求知欲，效果顯著。

二、巧借幽默，自信教育

語言的暴力，更似一把利劍，傷人與無形中。不恰當的語言、面孔，讓教育如同冰刀霜劍，容易刺傷孩子的心靈，更甚者，離家出走、自卑、抑郁、自殺等，恰到好處的“幽默語言”更暖人心，更助孩子陽光成長。學生們都喜歡教師說一些生動、有趣、幽默的形象化語言，即使是做錯事被批評教育。

一天，班上的某位男同學和某位女同學因走在過道時發生碰撞，誰也不讓誰，從語言的攻擊到動手打架。得知情況后，我只是平靜地看著他（她）倆，待兩人神色稍微平靜后，我不動聲色地說：“六年級的男女同學打架還是第一次聽說，如果男孩子太兇、不懂得謙讓，以后長大了、結婚后，動不動就打老婆，估計沒女孩子愿意嫁給他。”班上的學生一聽哈哈大笑，打架的那位男生原本繃緊的臉瞬間瓦解，忍不住偷笑起來，而打架的那位女生則笑著大聲附和：“就是，就是。”我接著又說：“同樣，太兇的女孩子，以后成家后有一點矛盾就動手打架，估計也沒男孩子愿意娶她。”班上又是笑聲一片，那位女生也不好意思地笑了。接著，我又進一步引導：“長大后成家是很正常的事，我們都有爸爸、媽媽，如果爸爸媽媽因為一點小事，三天兩頭就鬧矛盾、打架，你們會怎么想？同學之間，見面的時間很多，偶爾有摩擦也是正常的，但要互相謙讓，多一點寬容，少一點生氣，畢竟都是大哥哥、大姐姐了。”自此，班上真沒發生過打架事件了，孩子們相處更坦然、自信了。關鍵時刻教師巧借幽默，不僅能緩解緊張的氣氛，還能減輕學生的心理壓力，比起嚴肅的批評更能達到預期的教育引導效果。如此，積極地正面問題，不因話題的敏感選擇逃避，在保護學生自尊心的同時，又呵護了他們成長中的心靈，更有利于他們陽光地成長。

三、妙用幽默，家校共育

孩子的陽光成長有賴于學校和家庭的教育影響的一致性。“棍棒底下出孝子”的傳統教育思想下，父母和孩子的關系往往是非常對立的。在教育孩子時，一個父母如果經常能想到“寓教于樂”，再頑皮、再固執的孩子也會轉變的。

班上有位叫小東的男孩，性格沖動，脾氣倔強，是個讓老師和家長束手無策的孩子。后來，我觀察發現，只要以理說服，他還是能聽進去的。某天晚上，我接到班上某位女生家長的微信說孩子反映小東在放學回家的路上打了她的屁股一下就笑嘻嘻地跑了。與女孩子家長溝通完后，我立刻電話聯系小東家長溝通此事，并建議家長幽默處理：首先，跟孩子確認是否存在這件事。如果回答是肯定的話，可以開玩笑似的對小東說看樣子是想提前給爸爸、媽媽找個小媳婦咯。最后，再進一步教育引導。后來，小東媽媽給我電話反饋說，幽默溝通對于孩子來說很受用，如果換成以前直接狠狠地批評教育，估計家里又得不和諧，孩子表示以后再也不貪玩，也明白了男生和女生是有區別的，要和諧友好地與同學相處。

第二天，我也及時在班上講了關于男生和女生青春期的一些身心變化，引導同學之間不能隨意地觸碰他人或被他人觸碰，否則會給他人帶來不適，自己也會受傷害。男生隨意觸碰女生的話別人就會認為是你想找小媳婦咯，女生觸碰男生的話別人也會覺得是你想找對象了。同性觸碰同性就更嚴重了，別人會認為你變態。話音剛落，班上哄堂大笑，小東課后也主動向那位女生道歉了。

“幽默和風趣是智慧的體現。”幽默溝通，讓學生輕松愉悅，讓家校攜手共進，讓學生陽光成長。在運用“幽默語言”教育時，要堅持以正面教育為原則，絕不能以取笑和嘲笑的方式來達到“幽默”的目的。幽默的教育觸動孩子的活潑天性，滋潤他們幼小的心靈，塑造他們健康的人格，陽光地成長。

【參考文獻】

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[2]孫媛.《教師不可不知的教育心理效應》，江蘇教育出版社

[3]燕國材.《論自信及其教育》上海教育出版社

[4][美]赫伯特魯，《論幽默》.成都科技大學出版社.

[5]蘇霍姆林斯基著.《給教師的建議》，教育科學出版社.