巧用圖表提高學生的識記能力

高軍峰

【摘要】在歷史教學中適時地引用歷史圖表，可以使抽象的歷史概念形象化，直觀化，可以激發學生學習興趣，還可以培養學生的觀察力，記憶力，想象力。“置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書”，道破了文字與圖片之間的關系，即文字敘述在于說理，圖片在于使道理形象化，二者相互聯系，相互促進，密不可分。

【關鍵詞】圖表提高識記能力

【中圖分類號】G633 51

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020） 14-154-01

歷史教科書中有人物肖像，地圖，漫畫等多種圖畫類型，都可以加深學生對文字內容的理解。在歷史教學中適時地引用歷史圖表，不僅可以使抽象的歷史概念形象化，直觀化，可以激發學生學習興趣，而且還可以培養學生的觀察力，記憶力，想象力。“置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書”，道破了文字與圖片之間的關系，即文字敘述在于說理，圖片在于使道理形象化，二者相互聯系，相互促進，密不可分。拿歷史教科書來說，插圖已不再單純是課文的輔助內容，應該說它已經成為課文的直觀性教材。歷史教科書的插圖早已具有這三個方面的功能：一是以圖直接述史，二是以圖充實文字，三是以圖啟發思維。如何使這種觀念在歷史教學中得到很好的體現，教師在教學中怎樣巧用圖表提高學生的識記能力，提高課堂教學效果，我認為要從以下幾方面努力。

首先：老師要教會學生全面看圖、識圖，要在看圖、識圖上下功夫。有句俗語說得好“師傅領進門，修行在個人”，盡管“修行”是個人的活動，但“師傅”的引領是必須的環節，看圖時注意和課本對照或者通過圖來補充課文中的相關內容。教師在制作課件時內容也不能太多，太繁雜。如果一節課過度地使用多媒體，會使學生視聽疲勞，造成情緒上的反感。教師在使用課件教學時，不但要根據教材內容選擇合適的教學設備外，還要計劃課堂使用教學設備的時間，注意適度。多媒體再好，圖片再多，再美它也只是課堂教材的輔助材料或配套教材，不能完全取代教材。在教學中讓學生運用多圖比較，分析的方法，使他們在學習的知識之間進行穿插比較，特別是一些歷史地圖，由于涉及地理知識，進行穿插比較，能力上有一個質的提高，在這樣的情況下更要發揮學生主動性和積性，要求他們從多方面來讀圖、識圖。

例如：把《戰國形勢圖》、《秦朝域圖》和《明長城圖》三幅不同歷史時期的長城進行了一番對比，可以讓學生結合所學的知識觀察圖并思考：“它們的功能是什么？”“它們之間有聯系嗎？”“它們的位置相同嗎？”在學生思考和討論的基礎上得出：它們的功能大致相同，戰國時期北方的長城、秦長城和明長城都是為了抵御北方游牧民族的侵擾;明長城和秦長城聯系不大;所不同的是對象，秦長城在繼承北方長城的基礎上又向西修筑，而明長城則進一步向北移動。

其次：借助地圖和圖表，培養學生的比較能力。通過比較，不僅能提高學生的鑒別能力，而且能使學生更深刻地認識歷史的發展趨勢。例如：教師在講解鴉片戰爭時，通過從地理位置、社會形態、武器、對外政策、綜合國力等幾方面對中國和英國進行對比，最后得出了英國從19世紀上半期開始對中國輸入鴉片的原因，以及鴉片戰爭爆發的前因后果。

3.巧用圖表，增強學生的識記能力

有人以為，歷史就是死的東西，只能靠死記硬背。其實不然，學生可以利用圖表，提高自己的識記能力。

例如：在學習隋煬帝修建大運河時，比較抽象，我們結合《大運河示意圖》，大運河呈“之”字形，以洛陽為中心，北至涿郡，南至余杭。這樣比較形象，容易記住大運河起止點等。

在學習鴉片戰爭和第二次鴉片戰爭時，清政府被追簽訂條約，開辟了15個通商口岸。這15個地名如果要求學生死記硬背，不僅枯燥無味，而且不容易記牢。對此，教師可以借助教材所配的《鴉片戰爭形勢圖》、《第二次鴉片戰爭形勢示意圖》來記憶。例如第二次鴉片戰爭，首先把這10個地名分為3類，長江沿岸，從東到西依次為鎮江、南京、九江、漢口，沿海的從北到南依次為營口、煙臺、汕頭，位于島嶼的有瓊州、臺灣、淡水。然后把這10個地名編成口訣：長江鎮南和九漢，沿海營煙再加汕，島上還有瓊臺淡。通過這種方式，不僅能幫助學生弄清它們的方位，記住它們的名字，還能提高學生的學習興趣。“運用地圖，加以口訣記憶”，掌握了這方法，記憶力就會隨之提高。教科書中出現的林則徐的圖像，既創設了情境，又增強了歷史厚重感，又使學生更容易記住這位民族英雄！

在講授明朝的對外關系時，結合《鄭和下西洋路線圖》講解鄭和率領船隊從劉家港出發出使西洋，主要目的是提高明朝在國外的威望，“示中國富強”。鄭和的船隊先后到達亞洲和非洲的30多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。今天的越南、印度尼西亞、泰國、柬埔寨、馬來西亞、斯里蘭卡、印度、伊朗、沙特阿拉伯、索馬里、肯尼亞、坦桑尼亞等國家，鄭和的船隊都曾訪問過。所到之處，鄭和及隨行人員都要訪問當地的首領，贈送物品，表達通好的意愿，同時與當地居民進行交易。船隊回國時，一些國家還派出使者隨行，如第6次遠航返回時，就有16個國家和地區的使團共1200余人隨船隊來到中國。鄭和的遠航，時間之長，規模之大，堪稱世界航海史上的空前壯舉，不僅增進了中國與亞非國家和地區的相互了解和友好往來。而且開創了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業作出了偉大貢獻。

運用圖表來配合歷史教學可以把抽象的內容變具體，為學生提供了豐富的感知材料，能解決教師講不清、學生聽不懂的內容，歷史學習最大的缺點就是歷史不會重現在眼前，而圖表則正好解決了這問題，歷史圖表在很大程度上是文字和語言的延長、補充和發展。我們在使用時，就要引導學生先觀察，然后引導學生進行分析、綜合，從中獲得正確的歷史認識，并通過圖表所表現出的表面現象進一步認識歷史事件的內在的本質聯系，培養學生感性地記憶歷史知識。