疫情期間初中數學線上教學策略研究

徐捷

【摘要】受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，導致全國各地的學校無法如期開學，各級學校都遵循“停課不停學”的宗旨，利用網絡結合多種手段通過不同平臺進行線上授課活動。作為一名一線初中數學教師，通過這幾個月的摸索，在如何激發學生興趣、如何有效落實、如何與學生有效互動等方面進行了梳理和總結，希望能對線上教學常態化提供一些有益的借鑒。

【關鍵詞】網絡教學? ?線上教學? ?在線輔導? ?教學改革

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-134-01

突如其來的新冠肺炎疫情讓原定的開學時間不斷延遲，很多一線教師只能展開線上教學，教師們都有這樣的感觸：上課看不見學生，沒有交流;課后沒法督促學生高質量完成作業;批改作業，在線輔導都在負重前行，可謂步履蹣跚。事實上我們一線教師正在面臨一種特殊方式的“倒逼改革”，傳統的教學方式，管理模式發生了巨大的變化。如何能提高教學效率和課堂效果成為每一個教師的關注點。作為一名一線的初中數學教師，結合我的教學，給出教學過程中四個關鍵點位。

一、大膽刪減

盡可能放慢節奏，不要一味的輸出，講練結合。有時候我們總認為多講一道題效果效率會很高，借著這次網課教學我一定要改變我這個毛病，題是講不完的，太多的題型總結技巧訓練可能短時間內提高學生知識認知，長久沒有太大意義甚至適得其反。學生的能力應該是在領悟數學思想，體會方法下自然而然產生，課堂的重心不要沉醉在解不完的題中，只要將思想和觀點作為核心內容，所謂的解題技巧有時候自然而然就產生了。過多的題型總結，技巧訓練會讓學生思維僵化，課堂也顯得沒有深度。數學本身不排斥總結，但樸素的思想才是數學真正的內涵。所以我給出的第一個建議就課堂關注數學本身的內涵，大膽刪減例題，精講精練，先給學生減負，才能提高效率。

二、多方預設

好的課堂一定是充分的備課，很好的預設，精彩的生成。但網課要做到精彩生成很難，那就先做好預設。有時候可能是預設一個問題的幾個思路，有時候可能是一個題目的幾種解法……我們教師可以自導自演，模仿學生的可能回答，這種看不見的共鳴會讓學生更加專注于課堂。甚至在課堂中犯一些“錯誤”，因為這些錯誤可能平時在課堂中學生就犯錯了，我們通過學生的回答，板演就把它曝光出來了，但網課的課堂有局限性，我們很少有機會看到學生的想法或者他們可能的想法。所以我只要有機會就會“犯錯”，制造翻車現場，真真假假，引導學生糾錯，活躍課堂氣氛。

三、加強交流

教學的主體是學生，線上教學很難暴露出學生的在思維上，運算上的一些問題，這會讓老師不能及時準確地了解學情，有時候不能做到因材施教，對癥下藥。這更讓我體會到課堂中師生間交流的難能可貴，知識不能單向傳授，雙向的交流、達成共識、教學相長才是理想的模式。從這個角度看，我也相信線上教學是不可能取代傳統教學，只能是相輔相成，相得益彰。我采取的提高交流的方法具體有：多多采用“舉手”發言的形式，讓學生表達概括出來，教師適當評價。網課過程一旦有學生回答問題，其余學生的注意程度遠遠高于平時，聚精會神，側耳傾聽，大大提高課堂注意力。當然這個過程不要亂點學生回答問題，還是最好讓學生舉手來答;其次課堂里一定要和大面積學生有效交流，一個問題明白了我就讓學生打“1”，有疑問或有多于想法就讓學生打“2”，盡可能扭轉一人堂的局面。如果課堂人數少，還可以微信群里上傳分享做題情況、思路。總之，教師應該窮盡可能的手段，加強和學生的交流，這個交流在網絡教學中就是我們聯系學生的紐帶，它會讓教師覺得學生的可貴，讓學生體會到課堂的儀式感。

四、家校合作

隨著“互聯網+”技術的進一步發展，家庭中要實現的學習功能和教育功能會逐漸增強，家長參與學校教育的步伐愈來愈緊、越邁越大。孩子居家“停課不停學”，家長要成為教師的“優秀助教”，承擔起校長、班主任、科任教師、學生小組長等多重角色，家長要更加密切地關注孩子的身體鍛煉、心理健康狀況，及時上報身體健康信息等，家長前所未有地被推到了直接參與孩子學習成長指導者的位置上。疫情期間，家長和孩子在長達一個多月甚至兩個多月的網課中，焦慮煩躁、學習畏難、僭越到娛樂中等反應和情緒，需要教師關懷。但在屏幕前的教與學，教師只能從短暫的直播互動中觀察，從作業中揣摩。情感關懷比簡單快速完成上報事務性工作更重要的，一定是關心學生與家長的心理狀況、情感需求。

家長、教師在緊密的互動中，要做到相互理解，并換位思考，做到相互尊重。教師要花功夫幫助家長進入學習支持者角色在傳統觀念中，“在家上學”加速實現了學校教育的開放、透明。由于教學從學校走向家庭，教師很多的教學行為直接在網絡中暴露，有了家長自覺或不自覺的監管。教師可以推廣優秀家長代表的管理方法，讓家長影響家長、讓家長幫助家長。多分享親子溝通方法，多用積極暗示的方法激發家長參與管理，提升學生的學習動力。

師生互不碰面的網課，教師要與家長站在同一條戰線上，創設共生共享網課氛圍，推出有力的管理措施，實行家長、學生評價促進制度等，形成高效優質的網課課堂，學校網課的社會評價就會越來越好，孩子們也慢慢適應了這種課堂模式。因此，家校合作的良好局面，對網課的高效開展支撐意義重大。

結束語

總而言之，初中階段是學生教育生涯的重要階段，也是基礎教育的最后階段，做好新冠肺炎疫情時期的線上教學尤為重要。應做到讓網上教學“可優化、可反饋、可監督、可評價”，提高學生線上學習的效果，讓學生在線上學習過程中更加自律、自信。

【參考文獻】

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