多管齊下，提升小學生言語表達能力

梁斌

摘要：言語表達能力是提升學生核心素養的基礎，也是擴展學生視野和使學生走向未來的必備能力。由于生活的家庭、學校及周圍環境不同，造就了學生性格、思想、做事方法的不同，言語表達能力的發展水平也有所不同。因此，提升小學生的言語表達能力就成為語文教學的重點之一，更是學校教育的基礎目標。文章將從多個角度深入探討如何提升小學生的言語表達能力。

關鍵詞：言語表達 小學生 能力提升 策略和方法

言語表達能力是每個人應具備的基本能力。它在人們的生活中無處不在，是人們情感交流、觀點訴說、知識創新的基礎。小到個人成長、大到社會進步，這一能力都起著至關重要的作用。在基礎教育階段，重視言語表達，讓學生敢于開口表達，能夠流暢生動地表達，就成為大家非常重視的教學問題。小學階段是一個人成長、發展的重要時期，在小學階段，重視學生言語表達能力的培養，對學生今后的成長是十分必要的。結合日常的教育教學，我們應該多管齊下提升小學生的言語表達能力。

一、緊扣學科教學，培養表達意識

準確的言語表達能夠引導小學生向別人訴說內心觀點及想法，還能夠通過某種表達方式被他人接受，被社會接納。現在學校對小學生言語表達的訓練沒有落到實處，他們的學習時間被眾多“知識性”科目所占用。例如，傳統語文教學根據教材內容，為學生布置背誦任務以完成考核要求，這樣能夠提高他們的成績完成考核要求，但對表達能力的提升并無多少實效。

因此，教師應該注重培養學生的言語表達能力，在現有基礎上，提高小學生對各學科的認識，并在學習過程中，使學生準確表達自己內心的觀點。語文教學中，給學生充分的時間去表達自己對文章鑒賞的理解，對創造性表達的設想;數學教學中，既注重解決問題的能力，更給學生表達自己解決思路的機會;科學、信息課堂，讓學生將認識科學、運用科學的過程進行發布;體音美等藝術課既提升專業能力，又要求學生表達對藝術的感悟……這樣的學科教學，能更好地促進語言及情感交流，提高學生的綜合能力。

二、開發教學資源，創設言語環境

言語教學在各學科中都有所體現，它能夠向教師傳達對學科知識的掌握情況，還能在內容基礎上結合自身想法，通過言語表達告知對方。而言語表達最基本的要求便是擁有良好的語言環境。教師應該時刻引導、鼓勵、理解小學生脫口而出的思想觀點，避免批評教育，這樣才能讓學生在點滴中積累知識，提高言語表達的自信。

在語文教學中，教師應將提升小學生的言語表達作為教學目標，鼓勵學生通過表達傳遞情感。例如，利用網絡搜集小學生感興趣的視頻或音頻，為學生營造學習氛圍，提高小學生的積極性。現代化的設施設備、多樣化的課件，不僅能夠補充教材內容，更能夠增進師生情感，開闊學生的視野。而播放音頻，引導學生表達自身感受，更能提高學生的言語表達能力。我們根據新課改設定教學目標，尊重學生發展的個體特征，幫助他們提高學習語言的興趣，在快樂學習中提升學生的自信心。

三、走進學生生活，體會并尊重其表達感受

生活中學習能達到事半功倍的效果，還能讓長期處于室內學習的小學生走進自然，通過實踐的學習方式達到學以致用，更能讓他們在言語表達過程中結合實踐活動，切身應用優美的文字語言表達自己的實踐感受。

在課堂上，教師首先應全方位掌握所教年級小學生的性格特點以及年齡的特點，掌握他們對事物及學科的認識規律。然后，通過豐富多樣的情景教學，把生活與知識相結合，幫助學生學好語言并提高表達能力。例如，在學習有關季節類課程時，教師可以通過網絡收集信息，并結合生活實際季節引導學生說出季節的特點。通過優美的語言來展現學生的言語表達能力的同時，帶領他們走進生活以提高對生活的興趣，引導他們用心觀察生活當中的事物，鍛煉語言與表達能力，激發向他人分享自己的思想觀點及感悟、看法的興趣。

而在生活中，我們可以鼓勵學生在家中觀看語言類的節目，學習節目內容以幫助他們積累閱讀及寫作資源。教師還應該把閱讀課及寫作課與學生的生活環境相結合，搭建理論知識與生活緊密結合的橋梁，指導他們認識世界，體驗生活，并將其與學習內容相結合，這樣才能夠激發小學生的語言興趣，并且提升他們的言語表達能力。廣闊的生活也是課程資源，精心設計生活課程，并且在實踐活動中能夠有效組織學生參加實體活動，讓他們參與實踐，可以提升他們的動手操作能力并開闊他們的視野，增長學識。

四、引導廣泛閱讀，積累表達的素材

書籍是人類進步的階梯。讀書不僅能夠豐富閱讀情感，還能夠深層次的理解和思考。廣泛閱讀是提升學生言語表達的基礎，它能幫助學生積累更多的好詞好句，以豐富學生的語言。教師在教育過程中，應該為學生創造足夠的閱讀時間和閱讀機會，讓學生閱讀感興趣的書籍。在閱讀中，背記優美的字詞句，可以讓他們在閱讀過程中積累語言。在課堂閱讀教學時，教師可以讓學生根據自己的喜好畫出優美的詞句，進行積累背誦，形成對優美詞句的累積意識。教師不僅要對教材中的閱讀文章進行精讀細讀，還應該根據課堂內容及教學目標為學生推薦優秀的課外閱讀作品，以供學生在閑余時間進行廣泛閱讀。教師在教育學生多讀課外書籍的同時，還應該引導他們運用課堂上學習的精讀細讀的方法。在激發讀書興趣的過程中，可以組織班內的學生將自己閱讀的書籍通過一節課的時間與同學進行分享。這樣不僅能夠幫助他們有效回憶書籍的主要內容，還能夠讓他們細細回味文章要表達的情感，通過自己的語言描述，獲得言語表達的機會。

五、鼓勵參與活動，鍛煉學生的語言思維

新課標的教學實施指導建議，要求教師根據教學內容預設教學目標，還要在教學過程中通過設計多樣的教學活動激發學生的情感及態度，以達到引導學生正確思想及價值觀的目的，這也為發現并挖掘學生的語言思維提供了便利。在教學活動中，教師制定教學活動，使學生在參與活動的過程中增長學識、積累經驗。

因此，學校舉辦的讀書、小學生演講及小學生辯論等活動，都是學生展現語言思維的絕好機會。課外，教師也應推薦學生觀看一些電視語言節目、電影，參與廣闊的社會實踐，遇到實際問題時結合自身觀點表達思想內容，能夠讓他們對事情擁有正確的分析判斷能力以及創新的思維方式，同時有助于培養小學生的審美意識、豐富生活經驗，把對學生的教育從聽說讀寫延伸到理解及創新思維層次，為累計語言的創造更多的重要時機。

六、結語

言語表達是人與人之間交流情感的媒介，也是表達內心觀點的有效工具。因此，教師應采用多種途徑、經過多種方法幫助學生提升溝通能力，以促進他們身心全面發展，培養素質一流的優秀學子。

參考文獻

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