小學音樂班級合唱教學策略探究

鄭建清

摘要：音樂是一種能讓人感到身心放松和愉悅的藝術類型。小學音樂班級合唱教學十分重要，良好的教學質量能夠幫助學生體會音樂魅力，對于培養學生的藝術素養、音樂鑒賞能力、審美能力都有重要意義。小學音樂教師應積極學習先進的教學理論，在教學中融入陶行知先生的生活教育理念，積極調整教學方式，以提高小學音樂班級合唱的教學質量，培養學生的音樂興趣和音樂素養，促進其身心發展。

關鍵詞：小學 音樂教學 班級合唱

音樂是一種具有豐富情感和藝術美感的藝術類型，可為學生帶來聽覺享受，豐富學生的精神生活，陶冶其情操。同時，音樂也具有極強創造性，可給予學生廣闊的創造空間，充分激發其情感、想象力、創造力，有助于提升學生藝術素養。班級合唱是指以班級為單位進行音樂合唱教學，是小學音樂教學中不可缺少的部分，有助于幫助學生感受音樂魅力，培養其集體意識和團結互助意識。小學音樂教師應主動學習更多先進教學理念與方法，調整班級合唱教學方式，給予學生良好的啟發、引導，幫助學生培養音樂興趣和音樂素養，提高班級合唱的水平。

一、小學音樂班級合唱教學現狀

近年來，隨著我國素質教育要求的提高，小學音樂教學也逐漸受到重視，教師越來越重視對教學目標、教學內容、教學方式的調整，并取得了一定效果。但目前，小學音樂班級合唱教學中仍普遍存在著一些不足之處，包括教師專業性不強、學生興趣不高、師生之間缺乏溝通等。班級合唱教學中，教學素材選擇不當、教學形式單一等問題致使學生對音樂的興趣降低，而在缺乏專業指導的情況下，即使反復練習，學生的進步也不明顯，易給學生的信心和積極性造成影響，進一步影響其學習興趣。缺乏溝通更是班級合唱教學中的重要問題。許多教師不重視師生之間的友好交流、溝通、合作，難以發現學生的情感需求、興趣點、音樂水平等，影響教學的針對性與適用性。

二、小學音樂班級合唱教學策略

1.選擇適宜曲目，提高合唱質量

合唱曲目的選擇直接影響學生的興趣和合唱質量。教師在進行班級合唱教學時，應學會考慮學生的年齡特點、興趣特點、基礎水平、發展需求等方面內容，選擇適宜學生聲音特點、興趣特點的曲目進行合唱教學與練習。陶行知先生認為，教師的責任不僅在教書，更在于育人，學生也不應專讀書，更應學習人生之道。因此，小學音樂教師選擇曲目時也應考慮音樂對學生人生發展的影響。教師應選擇具有積極意義的曲目，給學生的觀念和性格形成帶來積極有益的影響，提升班級合唱教學的質量。

例如，可選擇《歌唱祖國》進行合唱教學，該歌曲風格簡潔明快，歌詞朗朗上口、通俗易懂，能夠被小學生理解和喜愛，且旋律優美，歌唱難度較低，符合小學生的基礎水平。而歌詞中描繪了新中國誕生的壯麗景象，寄托了對祖國發展的美好期望與祝愿，對于培養學生的愛國情懷也有重要意義。又如，可選擇《小鳥，小鳥》作為合唱曲目，其歌詞中的主要內容為小鳥、春天、陽光、湖水等，歌詞簡單流暢，符合小學生的生活認知和興趣特點，描繪了一幅充滿春天氣息、生命氣息的畫面。結合優美的旋律，該曲目能夠激發學生對春天、對大自然的喜愛，培養其尊重自然、愛護自然的意識。

2.注重溝通與交流，提高合唱協調性

在小學音樂班級合唱教學中，加強教師、學生的溝通交流十分重要。只有通過良好溝通，教師才能深入了解各個學生的特點，并有針對性地予以加強和訓練，才能全面提升班級合唱的水平。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！奔粗附處煈鹬貙W生、熱愛學生，用真心、真情開展教育活動。加強溝通交流，能增進師生情感。營造和諧、輕松、愉悅的音樂學習氛圍，教師基于學生情況合理開展合唱教學，能夠提高班級合唱的協調性。

教師可在課堂上與學生共同進行一些小游戲，以促進師生情感交流。在課堂中也應以中立、客觀的態度對學生的表現進行評價，表揚其優點，指出不足。需注意的是，教師應掌握批評的藝術，激勵學生勇敢地直面挫折的同時，不能打擊其信心與積極性，引導學生正確認識自身音樂素質，做到揚長避短。在與學生進行交流評價時，也應尊重學生的意見，傾聽他們的想法，以平等的態度與學生討論，只有這樣才能走進彼此的心中，共同以積極、享受的心態進行班級合唱學習，提高師生之間的默契和班級合唱的協調性。

3.教學方式多元化，提高學生的興趣

教學方式是影響教學質量的重要因素，小學生的年齡特點決定了他們喜愛新鮮有趣的事物，厭惡枯燥、乏味、單一、重復的活動。陶行知先生認為，教、學、做是不可分割的，教而不做，不能算是教，學而不做，不能算學。因此，小學音樂教師在進行班級合唱教學時，應注重“教學做合一”，避免只教不做和只學不做。教師應積極融入多元化教學方式，將教、學、做全部融入班級合唱教學課堂中，豐富課堂內容，增強趣味性，充分激起學生參與合唱的興趣。

如教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，可使用多媒體圖片、視頻、音樂來展現歌詞中描繪的畫面，結合教師有意識的語言引導，讓學生感受到其中喜悅、歡快、舒適的情感，并將情感應用于合唱實踐中。多樣化的教學能夠將教、學、做進行充分融合，提升課堂的豐富性與趣味性，增強學生的音樂興趣。

4.訓練方式生活化，加深學生的感悟

陶行知先生認為，教育與生活是密不可分的，生活中含有豐富的教育素材，教育也離不開生活。而小學生接受教育的時間較短，其認知均來源于生活，只有基于生活展開教育，才能幫助學生更好地掌握音樂知識，加深學生的理解。而藝術與生活密不可分，音樂創作靈感來源于生活，教師不妨使合唱訓練形式、內容更為生活化，貼近學生的認知和日?；顒?，便于學生理解和感悟。

在進行氣息訓練時，教師可將訓練方式與生活聯系起來，如“打哈欠”“吃驚”“聞花”等。以聞花為例，假設看到一朵美麗又香氣四溢的花朵，人們會用口鼻同時快速吸氣，然后憋住，再緩緩呼出，與氣息訓練方式較為相似，能夠快速被學生理解，并掌握其中技巧。進行高聲部訓練時，教師講解發音技巧及相關理論后，也可結合生活中常見的情況進行舉例，如有的學生經常埋伏在轉角嚇同學，尖叫聲穿透教學樓;有時不小心被踩到腳，會發出“誒唷”“啊”之類的叫聲，都屬于高聲部。學生通過此類常見的情況，能夠更好地理解和掌握訓練方法，加深學生對音樂的感悟，且能讓課堂更有活力。

總之，小學音樂班級合唱教學有助于豐富小學生精神世界，提升其藝術素養，培養其團結、互助、合作的意識，促進其身心健康成長。小學音樂教師應重視班級合唱教學，基于先進教學理論調整教學方式，增強音樂課堂的趣味性，注重教學方式的生活化，以提高班級合唱教學質量，培養學生良好的音樂素養和藝術審美能力。

參考文獻

[1]石琳.合唱教學在促進音樂素養全面發展的策略研究[J].教學管理與教育研究，2016（13）.

[2]肖梅.小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].教學管理與教育研究，2017（22）.