圖書情報專業研究生報考火爆現象下的“冷思考”

王超宇

【摘要】近幾年來圖書情報碩士專業學位的報考年年火爆，MLIS碩士招生院校的計劃招生數與實際招生數連年持續增長。本文通過梳理近幾年來湘潭大學MLIS的報考狀況，說明MLIS碩士逐年報考火爆的事實，分析圖情專碩報考火爆的原因，探尋MLIS報考火爆引發的問題，并針對問題提出湘潭大學圖書情報專業碩士進一步發展的路徑，以培養適應國民經濟建設和社會信息化需要的高層次、應用型、復合型圖書情報專門人才。

【關鍵詞】湘潭大學;圖書情報專碩;發展前景

近年來圖書情報專碩報考人數日益增長，目前全國共有MLIS碩士招生院校49所（包括2018年新增院校），計劃招生數與實際招生數連年持續增長，本文以湘潭大學為例，以圖表形式說明MLIS報考的火爆現象。

一、圖書情報專業學位（MLIS）研究生報考火爆的情況

（一）跨專業考試情況。2018年，湘潭大學圖書情報碩士專業學位實際復試人數117人，最終錄取人數為91人。筆者通過統計得出，其專業背景為圖情檔專業的只有9人，占9.8%;統計學，信息管理和公共管理等相近專業的有24人，占26.3%;其余58人皆為跨考生，占63.9%。該類考生的專業背景主要集中在市場營銷學、漢語言文學、會計學、審計學和英語專業等（見圖一）。因此可以看出，跨考現象普遍存在，報考該專業的競爭力大大增加。

（二）報考人數與招生人數的對比。筆者通過訪談湘潭大學圖書情報專業學位管理辦公室老師可知，2017年MLIS報考人數205人，招生人數29人，實際錄取人數50人，報考并成功進入湘潭大學就讀的比率為24.3%;2018年MLIS報考人數401人，計劃招生人數50人，實際錄取人數91人，其比率為22.69%;2019年，MLIS報考人數433人，上國家線247人，學校劃線196分，英語55分，上線99人，最終錄取90人，其比率為20.8%。該比率逐年下降，說明湘潭大學圖書情報專碩最終錄取的難度逐年上升。

二、圖書情報專業學位（MLIS）研究生報考迅速火爆的原因

（一）國家與學校的重視與支持。近年來國家和社會對圖書情報專業碩士應用于實踐的需求愈來愈大，2019年圖書情報專碩新增院校高達19所，全國圖書情報專碩院校累計49所。國家高瞻遠矚，逐年下達了多個具體政策推動MLIS的發展，完善對MLIS的培養方案，為MLIS教育指明了發展方向。湘潭大學圖書情報與檔案管理一級學科是國內較早創辦的湖南省唯一的圖書情報與檔案管理一級學科點。2018年，該學科獲圖書情報與檔案管理一級學科博士學位授予權，學科建制十分完整，學科優勢和特色非常鮮明，在國內高校中具有較大影響。

（二）良好的就業前景。以復旦大學與湘潭大學為例， 2017年，在這年就業形勢不容樂觀的情況下，復旦大學MLIS畢業生全部就業，其主要在圖書館、銀行和互聯網企業這三個就業方向，畢業生人均獲得2.5個offer。根據湘潭大學就業辦提供的數據表明，18屆湘潭大學圖書情報專業碩士畢業生共30名，其中27名均在良好崗位就職，就業率達到90%，其就業率之高可見一斑。畢業生們基本分布在4個行業中上班，分別是企業單位、高校、圖書館和銀行等。而現今網絡的出現，各大圖書館對在館人員的需求都將愈來愈大，這給圖情專碩畢業生將來很大的就業空間和機會。以上綜合說明圖情專碩專業畢業生就業率高，就業方向廣泛多樣，就業前景一片光明。

（三）考研學子人數基數變大，圖情專碩性質特殊。2019年，按照教育部發布的“學位與研究生教育發展的十三五規劃”，到2020年的時候，每一千人之中注冊研究生人數達到兩人，而專業學位碩士的招生比例將占到60%上下，可見研究生招生數量在逐漸增加，而考研人數更在持續增加，從今年的考研局勢來看，預計2020年考研的人數依然保持在235萬人左右。此外，在考研競爭如此激烈的背景下，MLIS初試門檻較低，備考時長較短，復試篩選難度不高，由上文生源專業五花八門上看，報考此專業的考生大部分都是跨專業考生。在考研人數逐年激增且MLIS初試較為簡單的雙重因素下，圖情專碩變成了“搶手貨”。

三、MLIS發展的局限性

（一）與其他學科相比，學生專業能力較弱。如上文圖一所示，圖書情報專業碩士的生源專業五花八門，跨考現象十分嚴重，通過訪談在校圖書情報專碩的學生們可知，其中只有少部分人表示是興趣使然，一半學生表示是為了畢業后考公務員，要求穩定而選擇報考，而另一部分學生則是因為相對其他專業來說，這個專業初試難度不高，需要研究生學歷，在在讀時學術輸出大，選此專業期刊發文要求比別的專業難度低些。有些學生盲目報考，由于考研競爭壓力大且初試門檻低，導致一些考生在報考前對該專業認知度較低的情況下仍非理性的報考想拿研究生文憑，而非興趣使然。

（二）缺乏良好的課程設置。如“表1”所示，對比湘潭大學學碩和專碩的課程設置，兩者相似性很大，MLIS在國內起步較晚，尚沒有成熟的能脫離學碩的培養方案，且兩所高校的課程主要內容為基礎、系統的學科性課程，鮮少有圍繞學生需要解決的實踐性課程。湘潭大學MLIS專碩與學碩的課程相似度極高，課程內容對于專碩學生來說針對性不強，重理論輕實踐，沒有把專碩和學碩很好的區分開，MLIS學術化傾向比較嚴重，實踐教師不足仍然是目前師資存在的主要問題。

四、圖書情報專碩未來發展的優化分析

（一）提升社會對MLIS的認知程度。上章提到圖書情報專碩火爆原因部分因為學生盲目報考，求安穩，爭學歷而來，產生此問題的原因是因為學生普遍并不深入了解該專業。為進一步提升MLIS研究生的培養質量，進一步改善MLIS研究生的需求與培養現狀，我們應該著力在各個方面提升大眾對MLIS的認知程度，使他們理性報考，能夠真正運用科學知識和人文科學知識解決圖書情報中所遇到的實際問題。

（二）優化MLIS培養模式。我們要在完善導師配備機制，加強雙導師制的培養模式，積極引進外優質人才擔任導師，協調專兼職教師的比例。大學可以聘用實踐部門的符合資質的人員進學校擔任教育碩士的校外導師，他們有著良好的教育實踐能力，碩士有了雙導師制，可以接觸到更多豐富復雜的教學情境，獲得只有通過大量教育教學實踐和直接經驗后才能形成的個人教育隱性知識，當然，不僅是實踐部門的符合資質的人員具備實踐能力，還有許多企業的名流，都有著豐富的實踐經驗可以分享。

（三）進一步優化MLIS教育的教學條件。我們應當對實習基地的構成比例進行適當調整，根據學生需求，與企業合作建立實習基地，為學生提供多樣化的實習選擇。我們可以調整實習基地并強化實踐教學，優化課程設置后開設實驗室，在社會需求導向下改善教學方法與規范畢業考察，使得圖書情報專業畢業生的崗位類型分布越來越分散，擁有能持續完成工作，實現良好職業生涯發展的能力。

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