探討服裝的流行性及中職服裝教學實踐

孫京莉 煙臺經濟學校

目前，我國服裝專業教學面臨著與服裝市場需求脫離的情況，導致服裝專業的學生邁入社會后難以適應新時代的服裝設計需求，因此，研究服裝流行性與中職服裝專業教學的內容具有重要意義。

一、服裝專業教學與市場需求的矛盾

服裝設計師是一種綜合型的職業，需要具備創意性和技術性。設計水平高、能準確掌握流行趨勢與服裝版型的全能型服裝人才在如今的服裝市場中需求量較大。因此，服裝專業教學培養的服裝設計人員應當擁有獨到的設計思路、超前的流行眼光和多元化的知識，能夠對服裝的銷售渠道、研發情況以及營銷渠道等有深刻的認識。然而，我國目前的服裝專業教學所傳授的設計理念的合理性不足。例如，有的設計理念過度迎合流行性，服裝設計理念沒有創新性，抄襲現象嚴重，導致消費者難以找到符合自身審美的服裝。再比如，有的設計理念則過度追求前位、藝術性、夸張、標新立異和概念，難以滿足市場以及消費者的實際需求。服裝市場的交易頻繁度是需要利用設計師敏銳的眼光，洞悉服裝潮流，有效引領服裝領域的潮流。

因此，服裝設計以及服裝專業教學的核心應當是“流行性”，服裝設計要有時間和空間上的差異，即不同的時節和地區的服裝設計應當具備不同的特性。高級的服裝設計師在設計服裝時不會因為服裝市場上最流行什么服飾就去設計市場上早已泛濫的款式，而是以消費者的需求為依據，努力去設計一些新穎的款式。一般而言，服裝的流行是有規律的，在我國的服裝專業教學中教師并未探究服裝流行在時間和空間上的差異，未積極總結相關規律，而是死板的將設計服裝的技術傳授給學生。因此，服裝專業的學生在邁入社會后很難適應服裝市場的設計需求，導致服裝產品和市場需求的脫節。深究其原因，可能是服裝專業教學過程中采用了不合理的知識結構，實習效果不佳，雖然學生理論知識豐富，卻欠缺相應的操作能力[1]。

二、如何將服裝流行性融入中職服裝教學

（一）提升服裝專業教師的流行意識

中職服裝專業的教學質量是與教師的知識儲備和專業水平息息相關的，服裝專業的教師應當具備充足的流行意識，為服裝專業人才的培養奠定堅實基礎，塑造滿足市場和企業需求的服裝設計師及服裝營銷人才。由于服裝專業的藝術特性，服裝專業的教師需要保持獨到的審美和創造能力。例如，在進行服裝作品展示時可以采取動態、靜態、多媒體以及拼接等多元化的方式；具備獨立設計新作品及在已有的服裝作品的基礎上繼續創新的能力。

然而，目前我國的服裝專業教師相對欠缺社會實踐經驗，極易引起專業教學與社會實際脫離的問題。此外，由于部分服裝專業的教師不具備完善的專業知識體系，難以設計符合流行趨勢的教案，實際教學效果不佳。所以，加強服裝專業教師隊伍的建設是培養綜合型服裝人才的必然途徑。與此同時，中職服裝專業的實踐課程的也需要融入教學過程中，例如，教師可以帶領學生實地考察服裝工廠和服裝企業，探究服裝的藝術性、服裝的定位，以及總結該時節服裝流行的主要趨勢，也可以引導學生利用圖書館以及實驗室等資源對服裝市場和企業進行全面的了解，提升學生的綜合能力。

為了不斷強化服裝專業教學的效果，教師也應努力提升自身的服裝審美品味。服裝教師可以通過對服裝理論和實踐等相關知識的研究、對時尚焦點人物和流行事件的分析、對國內外最新發布的服裝的設計風格和流行元素的總結來提升自身的審美品味，并以此為基礎指導學生整理造型、材質、設計技巧以及飾物等方面的信息[2]。

（二）體現服裝的流行性是服裝教學的成果

傳統的服裝專業教學模式忽視了學生創造能力和認識能力的培養，忽視了學生的主觀能動性，“填鴨式”教學現象嚴重，且并未讓學生掌握服裝設計的真正內涵，在這種背景下培養出來的服裝設計師已經無法適應社會發展的需求。因此，為了提升學生的流行意識和動手操作能力，需要中職院校加快建設和完善服裝專業知識體系，將流行趨勢充分融入到教學體系中去，打造一個分享服裝流行趨勢相關知識的平臺，并對服裝專業教學課程進行合理的設置，保持服裝工藝、結構以及配件設計課程以及服裝史、效果圖技法課程展現充足的服裝流行性和時尚觀念，提升學生服裝設計的綜合能力。例如，教師可以借助互聯網實時掌握服裝的流行顏色及款式等內容，并以服裝理論知識為基礎，在服裝教學課程中充分融入流行元素。教師還可以及時了解權威機構發布的流行趨勢及該季度的服裝設計新理念，并將這些信息在服裝教學過程中體現出來，加深學生對服裝流行性的認識。

與此同時，中職服裝院校需要確保教學課程與社會時尚的一致性，不斷增加實踐技能課程所占的比重，保障設計的科學性和合理性。教師應當重視學生服裝制作、服裝結構、服裝材料等技能的培養，給與學生檢驗理論知識學習效果的機會。服裝專業教學內容不能過度單一，需要將服裝營銷、服裝專業英語、服裝生產管理等知識有效傳授給學生，從而提升學生的服裝管理與營銷等能力，全面掌握服裝市場的需求與動態[3]。

結語：綜上所述，服裝流行性應當充分融入中職服裝專業教學過程中去，教師應到具備流行意識和審美意識，將最新的流行元素展現在教學中，并讓學生在實踐的過程中檢驗服裝設計理論的學習成果，為社會培養綜合型的服裝人才。