探索機床電氣線路檢修的教學新方法

林 丹

（江蘇省常州技師學院，江蘇 常州213000）

0 引言

機床的電氣線路檢修是電氣專業一門很重要的基礎課。這門課實用性強，專業性強，要求學生對前期電力拖動所學的點動、自鎖、正反轉等電氣線路有基本認識，會組裝、會檢修，此外還考驗學生對電氣線路的綜合掌握能力。

江蘇省常州技師學院的機床電氣線路檢修包含CA6140和M7120兩種模擬機床的學習，在授課過程中，很多時候學生和教師配合銜接不上，教師授課吃力，學生學習也頭疼。技職院校的學生在學習這門課的時候，由于本身的學習能力不足，紀律較松散等特點，學習較為吃力，分組練習的時候很多學生因為輪不上或者已經練習完畢顯得無所事事，浪費學習時間，消耗學習的積極性。

1 教學新方法

1.1 革新教學課件，摒除一些舊內容，增加視頻、動畫等直觀課件

在教學過程中，很多課件能展示最簡單的操作示范視頻，但很少有課件能夠呈現出如何檢修的教學內容。學生在剛接觸機床檢修的時候，除了對理論上的線路原理需要掌握，最需要的就是教師的示范，這符合班杜拉的模仿學習理論。

機床的電氣線路檢修重點在于檢修方法，即判斷故障現象，描述故障范圍，查找故障點，最后排除故障。以CA6140為例，故障現象為主軸電動機M1不轉，KM動作。如果用文字敘述，學生很難明白這是什么意思。通過簡單的幾秒鐘的視頻，可以很直觀地呈現給學生：模擬機床上哪一臺電動機不轉，哪一個交流接觸器動作、不動作。通過動畫，可以呈現出理論上應該從哪里入手，圍繞故障現象呈現出故障范圍。最后的重中之重就是如何查找故障點。這個視頻動畫制作可以相結合，教師示范檢修是對檔位選擇、電阻法或是電壓法的選擇、公共點的選擇都清清楚楚地展示給學生，那么學生在實訓的時候，就不會手足無措，而是有理可循。

如今的視頻制作、動畫制作的軟件很多，除了會聲會影、Adobe Flash等專業軟件之外，還有一些非常簡單的軟件，比如愛剪輯、快剪輯等這種非專業的小軟件，還有輔助軟件比如EV錄屏，KK錄像等，簡單的視頻和動畫制作并不需要花費大量的時間。這些軟件，作為制作視頻、動畫課件的補充，會使教師的教學更加輕松省力，達到事半功倍的效果。

1.2 合理利用網絡資源，進行線上教學以及線上測試

2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情讓所有的學校教育都實現了網絡教育。網絡教育存在這么多年，和傳統教育相比，它缺乏監督性，無法考察學生的實時學習，但它的優點在于在網絡上的教育資料是永不變更的，學生可以及時回放、復習。很多網絡教育平臺都開發的很優秀，比如課堂派、學習通、騰訊課堂，有一系列模仿課堂教學的特點，也有自身特有的一些軟開發。比如課堂派，可以把教學資料上傳后，簡單劃分測試，并且輔以答案。學生的手機端進行測試提交答案后，網絡平臺自動批改試卷，并且可以選擇向學生公布答案、公布成績等。這樣大大地降低了教師工作量，學生也可以即時看到自己的成績，對于錯題進行改正。目前，線上教育平臺大大優化了課程的教育結構，能讓學生、教師更好地完成教學。

利用線上平臺，可以完成課程預習。線上教育平臺都有學習資料的共享，教師可以提前把上課的圖片、檢修流程、檢修方法上傳，以便學生提前進行資料下載、打印，進行課前知識準備和預習。有了足夠的準備，學生在課堂上的學習就有了充分的資料支撐。

利用網絡直播，可以進行課堂錄像，完成學生回顧課程，鞏固知識。線上教育平臺的直播功能，大多都支持回放。教師在課堂上進行的課程講解、講義授課、視頻以及動畫展示，都可以通過直播的功能保存下來，如果學生在課后，或者有請假的學生想要重新回顧這個課時，直接登錄網絡平臺點擊回放，就可以看到當天教師的授課內容。不需要教師進行重復的勞動，學生想復習的時候就有門路可尋。

利用網絡測試，進行課堂管理。對于機床的電氣線路檢修這門課的課堂管理，由于模擬機床數量有限，教師忙于監督學生檢修，對于其他不在檢修的學生管理會很松散。利用網絡教育平臺，教師可以隨時發布任務，比如作業、限時測試、限時任務等。在同一個時間段內，讓所有學生分組，每一組完成一項任務，這樣課堂管理就有秩序。限時測試、限時任務可以設置成選擇題、判斷題等客觀題的形式，都可以由網絡平臺自行批改。

利用網絡考試，進行期末復習和考試。機床的電氣線路檢修這門課的復習，可以通過網絡發放復習資料，讓學生進行復習。避免學生進行復習題的抄寫，也避免學生復印復習資料而不去完成這些復習題。每堂課進行一定題目的復習，可以實時監控學生復習進度，對容易出錯的題進行集中講解，讓學生自主的進行復習。對于那些因故不能前來學校考試的學生，可以啟用在線考試功能，避免他們錯過考試機會而參加緩考。

1.3 現場教學

在授課時，學生在檢修過程中會有一些突發的現象。比如，檢修的時候遇到教師還未講授的內容，故障現象比較微小不太容易觀察，教師可以通過投屏現場給學生觀察和示范。這種即時的操作示范，能及時解決學生遇到突發故障面臨的困境，讓學生能夠省時省力地學習。

2 組織開展新方法教學

采用這些新的教學方法，是為了讓學生更加方便地學習，讓教師更加省時省力地教學。對于具體的課堂任務分配，教學設置，可以按照以下步驟組織開展新方法的教學。

對全班學生進行分組，設立組長。組長的選取要有技巧，組長的知識、技能掌握能力必須是班級中比較優秀的，否則很難管理好這一組，也難以對組員的技能練習有幫助。分組練習時期，由組長對組員進行監督，比如故障現象如何判斷、萬用表使用時擋位切換需要斷電還是通電、故障檢修是否順利、故障單子填寫是否正確。組長還要處理各種突發事件，比如遇到沒有檢修過的故障現象，報告教師，由教師進行即時投屏教學；再比如遇到組員電阻法檢修未斷電導致萬用表損壞，檢查萬用表，更換保險絲。

分配任務，合理利用網絡教育平臺兩邊抓。課堂教學中布置任務，分組練習。學生上機實訓，另一部分學生利用投屏看視頻、動畫等。教師可以規劃時間，在網絡平臺上布置作業、測試等，讓學生在規定時間內完成。一節課時間限定20分鐘，兩節課可以限定40分鐘測試或者檢測。這樣的課堂，由老師主導，轉變為學生有計劃的完成自己的任務。每堂課下來，實訓的學生上交檢修單，測試的學生提交自己的答案。網絡教育平臺可以根據答案自行批改學生的測試，教師實時發布成績，也可以通過查看錯誤率調整下一節課的教學進度。讓一體化教學安然有序地進行。

復習考試階段，通過網絡平臺實時發布測試和成績，調動學生的積極性，充分發揮他們自身的主觀能動性。學生通過網絡資料進行復習，參與測試，由于成績實時公布，他們相互之間有了競爭，就會激發他們的好勝心。教師通過實時監控，可以很清楚地了解學生的復習進度和測試情況，便于對一些容易錯的題進行搜集和講解，而不需要從頭到尾給學生復習，做重復勞動。

3 結束語

制作出良好、精美的教學視頻和動畫，不但能豐富課程內容，直觀簡單地讓學生進行學習，而且能夠延續教師的教學，擴大教學范圍，讓更多的人能夠通過網絡平臺來學習這門課。