電子商務專業實踐教學與學科競賽融合模式研究

朱艷娜 張貴生 郭 莉

0 引言

隨著經濟發展步入新常態，國家對于創新精神和實踐能力強的人才需求越發緊迫。高等教育與十九大提出的“五位一體”發展方略緊密關聯[1]，若要維持社會經濟持久創新發展，就必須通過高等教育源源不斷培養出經濟社會發展所必需的各種大批高級專門人才，尤其是知識創新與科技創新的領軍人才，并通過大學的高水平科學研究源源不斷地產生知識創新與科技創新成果。電子商務專業因其融合多學科于一體，是一門具有較強實踐性、應用性、綜合性的新型交叉學科，市場對這方面的人才需求量越來越大。因此，需結合市場對人才的培養需求，探索電子商務專業實踐教學與學科競賽相融合的新模式，助推學生實踐能力有效提升。

1 電子商務專業教學現狀分析

目前高校普遍存在的問題是電子商務專業課堂實踐教學同學科競賽相互分離，教學過程中僅關注理論知識講解，未融合學科競賽知識，涇渭分明[2]。一般情況下，若有學生參加學科競賽，就會請假不去上課，擾亂了正常的教學秩序。另外，教師自身理論知識扎實，但實際動手操作技能偏弱，在知識講授過程中也偏好遵循理論教學模式，能夠結合企業實際案例講授電子商務實踐課程的相對較少。電子商務實訓課程任務量大但實驗課時量少，學生能重復操作訓練的時長較短，遺忘速度卻很快。從長遠看，無論是實踐教學還是競賽輔導，都需要進行深度融合，以競賽促教學、以教學促創新、以創新促創業、以創業促就業，這是我國的長遠規劃，亦是提升高校課堂實踐教學質量的路徑。

2 學科競賽現狀分析

隨著大眾創新、萬眾創業大環境的到來，我國電子商務支撐環境越發寬廣、應用模式日益更新拓寬、創業熱潮持續高漲。鑒于電子商務創業成本較低、風險相對較小并且見效速度快，創新創業實踐案例更易被引入到高校電子商務教學改革過程中，尤其是通過產學融合模式進行卓越人才培養的綜合改革[3]。為激發大學生創新創業興致和潛能，培養其創新意識、創意思維、創業技能與團隊合作精神，促進以創業帶動就業，各高校根據自身辦學理念，積極選取適合電商專業人才培養的學科競賽項目，如全國高校電子商務挑戰賽、“互聯網+”大賽、服務外包大賽、創青春、市場調查大賽等。競賽命題聯系企業生產實際和人才培養要求，以期借助競爭優選方式，提升高素質人才的培養，進一步促進電子商務專業課程建設與高校教育教學改革的深度融合。鑒于電子商務競賽立足于緊貼企業市場所需，因此學科競賽能夠對課堂實踐教學發揮很好的引領效用，并借助學科競賽促教改，使課堂教學與學科競賽緊密融合，相互促進。

3 實踐教學與學科競賽融合模式探究

（1）融合競賽式教學模式。改革現存教學模式，以實踐項目為基礎，整合競賽培訓技巧，把學科競賽的內涵融入實踐教學，同時以實踐教學豐富學生競賽知識，極大激發學生的學習熱情和團隊合作意識，切實增強實訓技能。另外，改進現有評價思維，實行多主體參與測評，借助學科競賽評定要求對申報書、學生團隊及個人開展客觀、公正評價，教師在完整的教學進程中要關注學生自身縱向比較，及時把學生的優點和進步表達出來。

（2）編制綜合性課堂實踐教學項目。剖析電商競賽技能要領，結合教學實踐，創建一套完整并且同高校學生創新創業能力培養相匹配的綜合性教學實踐項目。遵循“電子商務競賽評分標準”，創設主題情境，建立綜合性電商實踐教學項目，不同項目配備相應的教學視頻和文檔內容（產品介紹、市場分析、營銷策略、財務狀況、風險分析等），以思維導圖、微視頻、APP 或網站等形式可視化描述，設計時按照操作難易程度從簡到繁螺旋式推進。

（3）精英培養，以點帶面。鑒于教學設施、師資力量與教學資源等基礎條件的局限性，學科競賽通常采取選拔機制，一些熱衷于參加學科競賽的學生會積極聯系指導教師，指導教師也會優先選擇學科競賽經驗豐富的學生，這就導致多數學生局限在省級以下競賽層次，無緣與其他高校同臺切磋的機會[4]。為使大多數學生都能夠得到綜合專業知識鍛煉機會，可積極引導優秀學生模范帶頭，采取科研分組和創意團隊的形式組織參加基層學科競賽[5]，達到以點帶面，逐步擴大卓越創新型人才培養覆蓋面。

（4）配備專業導師評估學科競賽實踐效果。針對電子商務專業學科競賽的實踐教學模式，既要在教學中推廣實施，提高學生實踐能力，又要給予資源傾斜，依靠帶頭人帶動整體師資隊伍的發展。支持指導教師參加企業實踐、國內外重要學術會議或學術調研活動，不斷提高教師學術素養和科學研究水平，開闊視野，為更好地指導學生服務。在學科競賽實踐教學評價體系建設中，需從多維度評估考核，動態評價學生競賽成績和競賽過程中的收獲、思維培育和實踐能力，在及時同學生溝通反饋，指導幫助學生快速調整，促進實踐能力的進一步提升。

4 結語

通過參加不同類型的學科競賽項目可以促進學生養成團隊協作、勇于擔當的創新意識。依托學科競賽平臺，構建學科競賽與實踐教學深度融合的長效機制，也可拓展學生對電子商務發展方向的精準掌握，依據學科競賽的不同要求，促使學生有針對性的吸收教學內容并融入日常實際，使學生不再局限于本本教育，而是結合社會需求提高自身實踐技能。通過學科競賽與實踐教學的深度融合，可實現電子商務實踐教學理論聯系實際，提高兼具應用型和創新型的人才培養目標。