高校藝術通識課教學的新要求與新策略

（上海政法學院,上海 201101）

隨著中國高等教育的發展，普通高校藝術教育從無到有，課程數量從單一到多樣，開課高校從“985”“211”學校到高校普遍開設，課程層次從公共選修課到藝術通識課，逐漸成長、發展并成熟起來，成為學生素質教育的重要組成部分。近幾年來，隨著高校教育教學的深化，人才要求的提升，互聯網技術的發展，后疫情時代的到來，對高校藝術教育提出新的要求，藝術教師需要認識到教育環境和條件的改變，改進教學方法，切實提高教學水平。

一、“雙一流”背景下打造精品課程的要求

2017年，中國高等教育領域繼“211工程”和“985工程”之后，以創建世界一流高校和一流學科為目標的“雙一流”工程開始啟動，拉開了高校新一輪提升教學質量的序幕。各校在打磨自己的優勢學科，增加專業競爭力的同時，對作為公共基礎課的高校藝術通識課程，同樣提出了更高的要求和目標。

課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量。建設高水平的課程本就是藝術教師教學工作的重中之重。目前國家級、市級、校級不同的本科精品課程、重點課程、一流課程，種類很多，總的目標均是打造高質量的本科課堂教學。據筆者所知，各級各類精品課程中很少有藝術通識課的身影。這與藝術教師的課堂教學效果和學生評課結果不一定相符合。實際教學中，高校藝術課以課程內容有趣，老師有吸引力，上課生動活潑等，很受學生歡迎，學生選課踴躍，課后對教師的教學評價也很高。但是從教務處和教學督導室的反饋來看，與其他本科課程相比，藝術教師的教學環節設計不夠嚴謹，教學理念不夠先進，教學方法不夠多樣，教學效果檢驗標準不夠明確，按照通常的質量指標來考量，藝術課程尚達不到優秀的水平。藝術通識課要躋身各級精品和重點課程，必須符合高校教育教學的一般要求，借鑒其他學科的教學經驗，發揮藝術課程的特點和優勢，打造藝術精品課程，跟上高等教育的步伐。

面對建設精品課程的目標，藝術課程在做好課堂教學的規范性、科學性的基礎上，要以“五新”為抓手：新理念引領藝術課程建設，新目標為導向加強課程建設，新內容抓住學生的注意力，新方法讓課堂活起來，新的評價方法讓學生忙起來，提升課堂教學質量。

新理念：以審美能力培養為重點，以學為中心，發掘學生的潛力和學習動力；新目標：注重藝術知識、能力、素質培養；新內容：緊跟藝術學科前沿動態，關注藝術表演、展演活動，動態更新教學內容體系，以豐富的教學資源體現思想性、科學性與時代性；新方法：充分利用互聯網和移動教學工具，根據藝術各門類的規律和接受特點，創新教與學模式；新評價：采用多元化考核評價，過程性考核、表現型考核和總結性考核相結合，對學生的課前預習和閱讀、課中互動情況、課后自查和互評的學習過程進行全面考核。

在“五新”的框架之下，藝術課程可以發揮自己學科的優勢和特點。例如，在教學內容上和其他課程相比，它具有較高關注當下藝術形式、作品和演員的需求，教師要關注藝術熱點活動和重要演出，緊跟當下藝術活動的實時動態，及時更新教學內容，在提高學生學習興趣的同時，能夠理論結合眼前實際，幫助學生更好地提高藝術鑒別能力。如《聲入人心》是2018年是湖南衛視開播的一檔全新音樂類節目，它以全男聲的陣容，用美聲和流行唱法相結合，演繹高雅音樂。這檔看起來很小眾的節目，卻以高質量吸引了大量觀眾。它也給我們的藝術課堂帶來新的素材，在介紹美聲唱法、重唱、歌劇作品和音樂劇作品時，使用《聲入人心》的片段，給學生帶來的音樂體驗非常不一樣，它美聲流行化的風格，高水平的音樂劇和歌劇唱段，顛覆了年輕學生對傳統美聲的刻板印象，獲得較好的教學效果。

藝術教師要積極參與到精品課程建設中來，以建設促發展，從高校大教育的角度尋找藝術教育的短板，積極向其他學科學習高等教育的教學方法，跳出藝術教育的舒適圈，以積極的態度擁抱新觀念、新方法，迎接新挑戰。

二、立德樹人背景下課程思政的要求

2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，全面推進高校課程思政建設，把思想政治教育貫穿高校各類教育教學活動中，建立全面、立體的人才培養體系。綱要明確提出，立德樹人是檢驗高校一切工作的根本標準，而立德樹人根本任務，就是培養“價值塑造、知識傳授和能力培養”三者一體的合格社會主義接班人。因此，包括藝術教師在內的所有教師，均要承擔人才培養的任務，把握課堂教學“主渠道”，和其他教育教學活動形成協同效應，構建全員、全程、全方位的育人大格局。這是新形勢下對藝術教育的教學目的、教學方法、教學內容提出的新要求。

藝術教師要認識到，立德樹人背景下課程思政對課程建設的方向引導性作用，藝術課程思政建設在教學評估、專業評估和教學績效考核等方面，有著重要意義。作為大學教師，除了專業學習，平時要加強時政學習，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”型老師，培養自己思政教育的敏感性，善于挖掘藝術課程中的思政元素，構建與藝術教育相契合的思政資源，為藝術課程思政準備條件。

課程思政不是在專業課程上疊加思政內容，不是簡單的加法和兩層皮的做法。藝術教師要認識到藝術教育內容中，蘊含著豐富的中華優秀傳統文化的資源，對于引導學生認識民族文化和傳統精神，增強文化自信，有著比其他學科更好地資源和條件。例如，我們通常會說中華民族有著五千年的歷史，1987年河南舞陽賈湖出土的骨笛，經碳14測定，距今已有8000余年，將中華民族的文明史推前至公元前8000年。也就是說，早在8000年前，中原地域的先民們就用鶴骨制造出了具有七聲音階的樂器，笛上可見測量痕跡，說明遠古人對于音高有一定的認識。它是我們悠久燦爛的民族文化的一個明證。從藝術角度來談賈湖骨笛，可能會側重于它的七聲音階，從課程思政角度出發，強調它對中華文明歷史的重要性，突出它8000余年的歷史，角度不同，教學效果有所不同，因而在教學內容的選擇上，教師要有意識地進行課程思政的設計。

藝術教育是審美教育，不擅長說理，善于表情，因而它的教育效果主要體現在以美育人、以美化人上，如春風化雨，潤物無聲。例如，古典詩詞歌曲是中華藝術寶庫的珍品，是傳統文化的優秀載體，也是我們進行文化傳承、文化自信教育、中華傳統美德教育的良好素材。中央電視臺《經典永流傳》欄目出品的一系列優秀的詩詞歌曲，不僅有美聲風格的詩歌歌曲，還有流行化的詩歌歌曲，有獨唱、重唱和合唱，形式和風格多元。這些古典詩詞歌曲，不僅有著優美的詞句，含蓄的意境，在藝術層面上令人回味，而且欄目組充分發揮自身優勢，在演唱者的選擇上下了很大功夫，為課程思政提供了良好的素材。如《離離原上草》一曲，特別選擇了SMA（一種脊髓性肌肉萎縮癥）患者來演唱。歌詞在白居易的《離離原上草》外，增加了SMA患者包珍妮創作的部分歌詞，通過對小草的歌頌，表達特殊群體自強不息、抱團取暖的心態。演唱者一位是十一歲的SMA小患者和一位已經離世的SMA患者的媽媽，小歌者歌聲清亮純凈，眼神清澈澄明，動人的歌聲讓隔著屏幕觀看的學生深深感動。歌曲不僅深化了白居易作品的主題，特別的歌者讓大家關注到特殊的弱勢群體，包珍妮的“如果你的一生已經注定，你還會努力生活嗎？我會更努力地生活”的人生態度同時也給了同齡大學生們更多的啟示。

藝術教師應巧妙地將藝術課程與思政課程融合交會，將顯性教育和隱性教育相統一，提升藝術課程思政的藝術性。

三、“互聯網+”背景下教學模式創新的要求

2013年以來，教育部采取“高校主體，政府支持，社會參與”的方式，建設了中國大學MOOC、智慧樹、超星等一批優質慕課平臺。筆者所在的高校在《軍事理論》《邏輯思維》等缺乏師資的課程，引入慕課作為本科教學的補充。2020年，突如其來的疫情使得慕課得到突飛猛進的發展。在教育部“停課不停教、停課不停學”的要求下，各個高校全面開展在線教學。據教育部統計，疫情期間全國1454所高校開展了在線教學，103萬名教師在線開出了107萬門課程，合計1226萬門次課程①，參與學生超過35億人次。規模之大、范圍之廣、程度之深前所未有，創造了在線教學的新高峰，形成了高校教學的新范式。

網上教學是否能夠做到傳統課堂教學“實質等效”，它的優勢和劣勢在哪里，如何發揮互聯網的優勢提升教學效果而不僅僅限于形式，是疫情過后大家討論的焦點。筆者在2017年開始使用超星學習通作為藝術通識課《藝術與人生》《音樂鑒賞》的教學輔助工作，如教學管理，點名、成績記錄，教學資源的上傳等。疫情期間，筆者以錄播的形式完成了兩門藝術通識課的網上授課。就筆者的觀察和有限經驗，采用網上教學的優勢在于，調動學生的主動學習積極性，從以教為中心向以學為中心轉變，突出學生的探究性學習和個性化學習。這一效果通過學生的翻轉課堂的質量體現出來，大約有百分之二十的學生以錄課形式參與了翻轉課堂，人數較線下課堂多，錄課的質量普遍較好。學生以熟悉的流行音樂體裁、民族樂器、西洋樂器為對象，對其歷史發展、藝術特征、經典名曲和當代發展等主題進行評價，通過主動學習和翻轉課堂，對某一個主題進行深入了解，效果良好。錄課的缺點也是顯而易見的，師生不見面，錄好了課改動不方便，課上交流依靠微信群，教學反饋滯后等。

筆者主張線上和線下相結合的混合式藝術通識課模式，即課前將相關的教材、背景資料和視頻、音頻文件上傳至課程中心，供學生自主閱讀和觀看。課堂著重對作品的鑒賞體驗分析和難點和重點的講解，帶領學生展開討論。課后可以布置一些聽賞練習，指導學生將課上的知識和感受轉換并形成鑒賞能力。

總之，在提升教育教學質量為目標的“雙一流”建設中，國家對培養合格接班人的教育目標下，后疫情時代信息技術與教育教學的深度融合，互聯網+教育、智能+教育，新興技術與藝術教育教學的結合，對高校藝術教學提出了新的更高要求。藝術教師們要以積極的心態，跟上高校教育教學的新步伐，更新教學觀念和教學手段，探索教育教學新模式，切實達到提升教學質量的最終目標。

注釋：

①中華人民共和國教育部網站,2020年5月15日新聞發布會http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/51987/mtbd/202005/t20200518_455656.html.