中小學(xué)校園氣象科普教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑探析
——以廈門市為例

吳穎瑩 吳偉杰

(廈門市氣象局，福建 廈門 361000)

近年來(lái)，極端惡劣天氣事件頻繁發(fā)生，氣象災(zāi)害給人類生活與社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了重大影響。氣象災(zāi)害對(duì)校園產(chǎn)生的直接或間接危害也是時(shí)有發(fā)生，開展校園氣象科普教育不容忽視。

氣象災(zāi)害在氣象學(xué)上指的是由于大氣變化而產(chǎn)生的各種直接或間接導(dǎo)致人類生命、財(cái)產(chǎn)安全的天氣現(xiàn)象[1]。而科普指的是通過(guò)各種傳播媒介，用淺顯易懂的方法，讓民眾接受自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)[2]。校園氣象科普指的是在青少年群體中開展氣象科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)[3]。在校園中開展氣象科普教育，不僅可以提高青少年的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力，而且能提升他們?cè)跉庀鬄?zāi)害發(fā)生時(shí)自救互救、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生群體對(duì)于氣象災(zāi)害的認(rèn)知與規(guī)避氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的能力十分有限，因此，有關(guān)部門應(yīng)更加積極主動(dòng)地與家庭、學(xué)校相配合，因地制宜開展形式多樣的專項(xiàng)氣象科普教育活動(dòng)，充分發(fā)揮媒介的宣傳作用，提高學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

1 廈門市氣象災(zāi)害特點(diǎn)

廈門市位于福建省東南部，屬亞熱帶海洋季風(fēng)性氣候，主要?dú)庀鬄?zāi)害有臺(tái)風(fēng)、暴雨、干旱和高溫等。以2018年為例，全年共出現(xiàn)4次暴雨天氣過(guò)程，包括1次臺(tái)風(fēng)暴雨和3次非臺(tái)風(fēng)暴雨，強(qiáng)降水過(guò)程導(dǎo)致廈門部分地段出現(xiàn)積澇及地質(zhì)災(zāi)害；全年共受3個(gè)臺(tái)風(fēng)影響，分別是第8號(hào)臺(tái)風(fēng)“瑪莉亞”、22號(hào)臺(tái)風(fēng)“山竹”、26號(hào)臺(tái)風(fēng)“玉兔”；2018年累計(jì)氣象干旱日數(shù)78天，集中于春夏季；高溫日數(shù)多、強(qiáng)度強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；島內(nèi)高溫日數(shù)11天，島外高溫日數(shù)30天。廈門市遭受的氣象災(zāi)害種類多、出現(xiàn)范圍廣、活動(dòng)頻率高、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，給中小學(xué)校園安全造成了不可忽視的影響。

2 中小學(xué)校園氣象科普工作存在的問(wèn)題

2.1 校園氣象站建設(shè)分布不均

2004年，廈門市政府劃撥專項(xiàng)資金，支持提出書面申請(qǐng)的學(xué)校建設(shè)校園氣象站。經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)，目前已經(jīng)有16個(gè)校園氣象站成為廈門市校園興趣小組以及氣象科普知識(shí)宣傳的園地，其中島內(nèi)有15所，島外1所，而廈門市島內(nèi)中小學(xué)共有95所，島外中小學(xué)共有272所，可以看出廈門市校園氣象站建設(shè)覆蓋范圍較小，且島內(nèi)島外差別很大，島外學(xué)校幾乎沒有校園氣象站。由于校園環(huán)境以及一些其他因素的影響，導(dǎo)致觀測(cè)場(chǎng)地很難完全規(guī)范化，島內(nèi)一些校園觀測(cè)場(chǎng)地更是需要因地制宜，沒有大面積空曠場(chǎng)地進(jìn)行建設(shè)。多數(shù)中小學(xué)校園目前都沒有專門的氣象工作室，不利于校園氣象站的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 校園氣象科普教育條件局限

受到時(shí)間、空間等因素的限制，廈門市天文氣象展覽館每年接待學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的場(chǎng)數(shù)及次數(shù)有限，每年專題展覽科普僅有約20次，每次接待學(xué)生約400人。廈門市氣象局每年走進(jìn)中小學(xué)校園開展氣象科普講座5～8次。廈門市專業(yè)氣象科普人員相對(duì)缺乏，中小學(xué)學(xué)生人數(shù)與專業(yè)氣象科普人員配比不足，約為3000∶1。島外一些較為偏遠(yuǎn)學(xué)校，更是難以組織到氣象基地參觀或進(jìn)校園開展氣象科普講座。目前難以實(shí)現(xiàn)校園氣象科普對(duì)全市中小學(xué)的全覆蓋。

2.3 校園氣象科普教育重視程度不足

校園氣象科普教育是氣象科普活動(dòng)的組成部分，由廈門市氣象局和各大中小學(xué)校園發(fā)起，受益群體主要是在校中小學(xué)生，而與其他社會(huì)群體成員的關(guān)聯(lián)性并不高，難以凝聚全社會(huì)的力量來(lái)推動(dòng)校園氣象科普的發(fā)展。與此同時(shí)，校園更加注重學(xué)生升學(xué)率，而對(duì)校園氣象科普教育重視不足，對(duì)校園氣象科普教育的理解存在一定偏差。在氣象科普活動(dòng)中，不少中小學(xué)生對(duì)氣象知識(shí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情與積極性，學(xué)校需對(duì)氣象科普活動(dòng)予以重視，定期組織學(xué)生開展氣象科普活動(dòng)。

2.4 校園氣象科普教育專業(yè)性太強(qiáng)

校園氣象科普的對(duì)象為中小學(xué)生，充滿專業(yè)術(shù)語(yǔ)的科普教育不會(huì)像游戲、電影一樣吸引廣大青少年學(xué)生，而氣象工作者難免在用詞上相對(duì)較為專業(yè)化，中小學(xué)生屬于缺乏專業(yè)氣象知識(shí)的人群，加上氣象科普活動(dòng)時(shí)間相對(duì)有限，在短時(shí)間內(nèi)要把科普內(nèi)容說(shuō)清[3]，讓受眾能理解并接受，實(shí)非易事。專業(yè)科普人員的常規(guī)科普方法難以滿足青少年的求知需求，難以激發(fā)中小學(xué)生對(duì)走進(jìn)校園的氣象科普積極性與熱情。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上充滿各種有趣、誘惑性強(qiáng)的游戲，中小學(xué)生在課后時(shí)間，大多數(shù)都會(huì)拿起手機(jī)看各種有趣的短視頻和資訊，或者玩各類刺激精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)言語(yǔ)相對(duì)單調(diào)的線下氣象科普教育活動(dòng)很難產(chǎn)生共鳴。

3 對(duì)策建議

3.1 深入校園開展氣象科普教育活動(dòng)

有全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)周、“3·23”世界氣象日、科技文化藝術(shù)節(jié)、全國(guó)科普氣象周、氣象科普嘉年華等重要時(shí)間點(diǎn)開展氣象科普主題活動(dòng)，利用廈門市氣象局本身的資源優(yōu)勢(shì)與廈門市教育部門進(jìn)行合作，對(duì)廈門市中小學(xué)生進(jìn)行氣象科普教育和安全宣傳教育活動(dòng)[2]。在氣象科普教育過(guò)程中，可以用較為有趣的活動(dòng)和言語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增設(shè)趣味活動(dòng)，例如開展氣象紙模拼裝賽、氣象猜謎、科普游園會(huì)等活動(dòng)，設(shè)立有獎(jiǎng)競(jìng)猜環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。用較為生動(dòng)、有趣的言語(yǔ)來(lái)介紹各種氣象知識(shí)、雷電防御知識(shí)、臺(tái)風(fēng)影響等；也可適當(dāng)增添一些戶外科普活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上看云識(shí)天氣，或是組織抗災(zāi)避險(xiǎn)演練；引導(dǎo)中小學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，該如何做好自我防范，或如何幫助他人躲避災(zāi)害危險(xiǎn)。

3.2 開展線上氣象科普教育活動(dòng)

線上科普通常指的是網(wǎng)絡(luò)科普。網(wǎng)絡(luò)科普是以互聯(lián)網(wǎng)為傳播的平臺(tái)，以各大網(wǎng)民為對(duì)象的科普活動(dòng)[4]。網(wǎng)絡(luò)科普的方式各式各樣，例如各類氣象網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)、電視、短信，以及近年來(lái)逐漸火熱的網(wǎng)絡(luò)直播形式。近年來(lái)，線上直播活動(dòng)發(fā)展迅猛，因其傳播方式方便、快捷、迅速，用戶無(wú)論在何時(shí)何地，都可以通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)獲取自己想要的信息，學(xué)生可以以第一人稱的角度與主播氣象講解員進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生能身臨其境，大大提升體驗(yàn)感，提升科普效率。新冠肺炎疫情發(fā)生后，線下的校園科普教育活動(dòng)難以開展，大多數(shù)科普活動(dòng)轉(zhuǎn)為線上，例如“世界地球日”科普教育活動(dòng)的成功舉辦，反映出線上科普具有巨大的潛力和價(jià)值。為提升學(xué)生對(duì)氣象科普的興趣，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等線上渠道，開展形式更為多樣的線上科普教育活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科普，充分發(fā)揮線上氣象科普教育活動(dòng)信息資源化和線上各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使氣象科普教育更加形象生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)氣象資源共享。

3.3 加強(qiáng)校園氣象災(zāi)害教育，提升學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)能力

廈門市北面地形多為山地，南面多為平原，山地處由于春夏季降雨量充沛，有時(shí)產(chǎn)生泥石流、山體滑坡等地質(zhì)災(zāi)害，易造成人員傷亡[1]。中小學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)能力相對(duì)薄弱，面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力也相對(duì)較弱，因而加強(qiáng)中小學(xué)生氣象災(zāi)害教育進(jìn)而提升防災(zāi)減災(zāi)能力尤為重要。向中小學(xué)生開展氣象科普教育，可使學(xué)生在面對(duì)氣象災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，學(xué)會(huì)自救、互救技能。防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)是科學(xué)意識(shí)的一種，這種科學(xué)意識(shí)是建立在防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上而產(chǎn)生。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)校園應(yīng)急管理相關(guān)工作，提升預(yù)防并處置氣象自然災(zāi)害事件的能力，落實(shí)中小學(xué)校園在氣象災(zāi)害應(yīng)急管理中的責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)在面對(duì)自然氣象災(zāi)害時(shí)的被動(dòng)狀態(tài)向主動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，維護(hù)師生生命財(cái)產(chǎn)安全。各中小學(xué)可根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境情況來(lái)編寫氣象科普材料，不同地區(qū)自然氣象災(zāi)害區(qū)別也很大，要編寫更具有實(shí)用性、前沿性的地方氣象科普教育教材，可加入一些生動(dòng)擬人的卡通畫圖像，能使學(xué)生產(chǎn)生更多興趣，更好地理解什么是氣象自然災(zāi)害，如何防御災(zāi)害；開設(shè)校園宣傳欄、宣傳講座、備好應(yīng)急預(yù)案以及氣象自然災(zāi)害處置工作。在日常教學(xué)中，可將氣象科普教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜地做好氣象科普工作。

3.4 完善校園氣象站建設(shè)

氣象科普基地工作不僅要有氣象科普館，還要建成校園氣象站。近年來(lái)，廈門市教育局和廈門市氣象局對(duì)中小學(xué)生的氣象科普教育更加重視，但校園氣象站的建設(shè)需不斷完善。受校園場(chǎng)地等客觀因素影響，校園氣象站的觀測(cè)場(chǎng)地難以完全規(guī)范化，在廈門市中小學(xué)校園內(nèi)需選擇相對(duì)空曠的場(chǎng)地，安裝配備用于監(jiān)測(cè)風(fēng)速、風(fēng)向、降水、濕度、溫度等氣象要素的設(shè)備，以便于中小學(xué)生觀察。校園氣象站是氣象科普知識(shí)普及的平臺(tái)載體，定期在校園開展氣象科普教育，讓中小學(xué)生“零距離”感受氣象知識(shí)的趣味與奧妙，提升學(xué)生自主動(dòng)手能力，激發(fā)并提高學(xué)生對(duì)氣象知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)論

普及氣象知識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，而非一蹴而就，有關(guān)部門需結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境及氣象災(zāi)害情況，開展更具有針對(duì)性的氣象科普教育活動(dòng)。當(dāng)?shù)貧庀缶稚钊胄@開展形式多樣的氣象科普活動(dòng)，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)氣象知識(shí)，從而提升氣象科普教育效果。在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，線上科普尤為重要，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要多開展直播、微平臺(tái)宣傳等線上氣象科普教育活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)校園氣象科普教育活動(dòng)，將氣象科普融入日常教學(xué)活動(dòng)，提升防災(zāi)抗災(zāi)能力。