農村小學數學師生信息素養提升的研究

趙玉婉

摘要：隨著時代的不斷發展，無論是城市還是農村的小學課堂中，都會插入很多的信息元素，在課堂方面對師生的信息素養的要求也越來越高。但是對于很多的農村小學課堂，由于沒有足夠的經費去引進信息科技，導致師生的信息素養都比較低。本文就農村小學數學師生如何提升信息素養和提升信息素養的好處做簡要探討。

關鍵詞：農村小學;數學;師生信息素養

在這個現代化科技愈加發達的時代，對于人們的現代信息素養的要求越來越高。我國為了實現教育的現代化目標，更快地發展我國的教育行業，加強了對農村小學數學師生信息素養提升的方法研究。因為小學是每個人意識清晰地開始接觸家人之外的人和事的第一步，所以如果在小學生活中就能夠讓學生了解一些關于現代信息科技的知識，也有助于提升學生的信息素養。而要做到這些的前提是，小學教師應具有相關的知識了解，而教師的課前準備、添加有關信息素養的教學內容、使用教學方式和利用信息科技等，都是師生信息素養共同提升的有效方式。

一、信息素養對數學教師的意義和要求

（一）信息素養的意義

信息素養在現代社會中看來，是一種能夠很好體現人們對于社會上信息接納的能力。現代社會中充斥著各種各樣的信息，如何獲取和了解并使用這些信息，也是一種對師生的考驗，師生的情感、生活、常識、獲取和利用信息的能力都可以是反饋到社會對于他們本人的評價。但是教師和學生所接觸到的信息素養又不相同，教師的信息素養主要體現在基本信息素養、學科信息素養、特殊信息素養、科研信息素養，教師需要對接觸到的信息進行資源整合，通過計算機等現代科技來將這些整合到一起的信息轉變成能夠在課堂中教授給學生的信息知識。對于農村教師，很少能夠接觸到與社會緊緊相關的信息資源，農村小學方面對于科技的發展也不是特別好，可能使師生的信息素養受到相應的干擾。

（二）信息素養對農村小學數學教師的要求

小學數學教師要對信息資源有很敏銳的反應力，能夠很清晰地看到適合的資源形式，能夠出色地進行相關信息資源的整合，能夠對信息資源做到充分的了解，明白信息的好和壞兩個方面。農村小學數學教師要有刻苦鉆研的精神，能夠很好地避免一些困難的阻礙，幫助農村學生更好地進行信息素養的提升。同時農村小學數學教師還要有先進的思維方式，能夠開展一些有利于農村小學生更加直接了解信息資源的課堂形式和活動，具有能夠將信息資源和數學理論結合到一起的能力。最基本的還需要農村小學數學教師具有使用現代化科技例如電腦、多媒體形式、投影儀等的能力，只有教師能夠對這些信息科技的文化產物更加了解和熟練，學生才能夠在教師的教導和帶領下提升信息素養，教師還要具備合理和正確的思想，才能夠在教授學生的同時，幫助學生在思想方面不會誤入歧途，從而幫助國家進行教育方面的迅速發展。

二、提升農村小學數學師生信息素養的方法

（一）幫助農村學生樹立正確的信息意識，在教師的授課思想中添加有關信息素養的教學內容，教師首先要讓自己的信息素養進行一定的提升之后，才能夠在教授學生時有很好的效率。數學教師的傳統教學方式都只是將數學有關的公式在黑板上寫下，并為學生講解其含義，只是簡單的黑板、粉筆、和書本知識，幾年如一日地重復著，這樣的教學方式并不會幫助師生提升自身的信息素養。所以，農村教師可以時不時地參加一些城市中舉辦的講座或是學習資源，進行如何將課堂信息化的學習，使農村教師也能夠具備先進的數學課堂教學理念和教學方式，還能應對日常數學教學中產生的一些問題。

（二）教師進行自主學習提升信息知識的儲備量

農村數學教師在教授知識之余應該會有一些閑余的時間，教師可以在休息之余進行一些有關信息知識的學習，這種形式的學習需要教師自身對信息素養提升的重要性有深刻了解。農村數學教師可以通過例如在網上尋找相關教學視頻、通過社交軟件與這方面有經驗的資深教師進行學習、在一些微信的公眾號中也會有相關信息課堂的教授，在這些途徑中進行如何將小學數學課堂信息化的學習，取其精華，去其糟粕，使自身的信息素養更上一層樓。

（三）幫助學生建立對信息資源的正確運用能力

在教師進行課程設計時，要想到農村學生從小就很少接觸有關現代科技的產品。學生對于信息的了解和對信息知識的利用都會相對地差于同齡城市的學生，所以教師可以著重培養農村學生對數學信息的認知度和利用數學信息的能力，農村小學學生比較單純，教師的課程開展會較為簡單，可以引進一些適當的科技產品，例如電腦、大屏幕，這種產品的引進不僅可以幫助學生能夠更快速地提升信息素養，還能夠吸引學生的注意，讓學生在數學課堂上更專注。教師還可以設計一些有關信息利用能力的游戲，在課堂之余還可以激發學生學習信息知識的主動性，還可以更加直接地教授學生如何利用信息資源，達到提升學生信息素養的目的.

（四）定期進行師生對信息素養提升的有關培訓

處在農村的小學師生很少有機會能夠接觸到有關信息技術的資源和教育，所以學校主辦方可以在定期的時間為學校的教師提供對信息技術方面的培訓。為教師展示如何利用信息科技來使用一些課程中經常用到的軟件。

（五）讓學生具有能夠分清信息好壞的能力

農村學生都比較單純，面對網絡中各種各樣的信息，學生很有可能會受到一些欺騙，所以教師要為學生樹立正確的三觀價值，學生才能夠很正確地將遇到的信息進行比較，分出正確與否。只有具有這種能力，才能夠在這種雜亂的信息資源時代中有效抵御不良信息。

三、結語

綜上所述，農村小學數學教師想要提升師生信息素養，首先要提升師生對于信息知識的了解，明白信息素養提升的重要性，對于農村而言缺少的一些信息化科技要盡量引進一些，以便于學生能夠更直觀地進行信息知識的獲取。還要盡量培養沒有接觸過信息科技的農村學生對于信息知識的利用能力。這樣，才能夠有效提升農村小學師生的信息素養，幫助教育行業向前邁進一大步。

參考文獻：

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[2]國喜蓮.融合信息技術教學 促進學生數學核心素養的發 展[J].林區教學，2017（4）.

（責編? 楊 菲）