科技創(chuàng)新背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙導(dǎo)師制”教學(xué)改革研究

宗 雯

（武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430065）

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展趨勢

1.1 科技時代的藝術(shù)表現(xiàn)方式與方法

科技創(chuàng)新賦予了藝術(shù)設(shè)計全新的表現(xiàn)形式與發(fā)展趨勢。 當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)載體已經(jīng)打破傳統(tǒng)的傳播媒介，它們不僅僅是傳統(tǒng)媒介的招貼、平面廣告、快題表現(xiàn)等，科技時代的藝術(shù)正通過光學(xué)電子、機(jī)械動能來傳播，通過人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)來表現(xiàn)。 例如，光效技術(shù)、虛擬技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的重構(gòu)，這種表現(xiàn)方式與方法可以讓大眾得到沉浸式的體驗，呈現(xiàn)了更新的融合和新的發(fā)展。

1.2 藝術(shù)設(shè)計學(xué)科建設(shè)方向

數(shù)字化時代下，隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷普及和擴(kuò)展，較大程度上影響了藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展方向，最先帶來的是藝術(shù)表現(xiàn)從傳統(tǒng)的媒介向數(shù)字化媒介的轉(zhuǎn)變。這一變化改變了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案等方面的實施，越來越多的藝術(shù)院校開始注重科技與藝術(shù)的融合，如2017 年，中央美術(shù)學(xué)院成立了中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)與科技中心。全國多所高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，該領(lǐng)域目前屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，涉及造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、交互設(shè)計、計算機(jī)語言、計算機(jī)圖形學(xué)、信息與通信技術(shù)等方面的知識。課程設(shè)置符合信息時代的崗位需求。

從學(xué)科建設(shè)方向來看，傳統(tǒng)單純的教學(xué)架構(gòu)已不能滿足科技發(fā)展的需要，數(shù)字時代的今天，應(yīng)該從科學(xué)的高度去認(rèn)識和把握數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的深刻內(nèi)涵，同時強(qiáng)化跨學(xué)科的實踐研究工作。建設(shè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流平臺、通過校企合作整合資源平臺、產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺。在學(xué)科建設(shè)中進(jìn)一步探究將科技創(chuàng)新成果同藝術(shù)的創(chuàng)新體系相結(jié)合。

國內(nèi)大批藝術(shù)院校開始重視藝術(shù)與科技跨學(xué)科創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)，提出“科學(xué)和藝術(shù)”融合發(fā)展的教學(xué)思路，通過校企合作來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。 數(shù)字化時代背景下藝術(shù)的范疇正借助于科技載體不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)形式更加多元化，內(nèi)涵更為豐富，藝術(shù)邊界的拓展與科學(xué)的發(fā)展密不可分。

2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革策略

2.1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1 教師知識結(jié)構(gòu)欠缺

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師授課模式主要以課堂理論教學(xué)為主，內(nèi)容以大綱、教材對應(yīng)的重難點講述為主。 缺乏實踐工作經(jīng)驗和對相關(guān)行業(yè)了解,科研能力較弱， 對于信息化時代的趨勢敏銳度不夠，知識結(jié)構(gòu)不夠全面，需建立內(nèi)培外引的機(jī)制來完善教學(xué)體系。

2.1.2 學(xué)生實踐能力偏低

學(xué)生在完成課堂教學(xué)任務(wù)點及校內(nèi)實踐課程內(nèi)容外，所授課內(nèi)容基本停留在理論層面，缺乏大量的實踐機(jī)會，動手能力較差，對于信息技術(shù)的了解與掌握較弱。 然而從就業(yè)需求來看是矛盾的，與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間存在著巨大的差異。 綜合能力較差，社會實踐能力較弱，主要停留在校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐創(chuàng)新能力，不能滿足當(dāng)下行業(yè)發(fā)展對人才的需求。

2.2 實行“雙導(dǎo)師制”教學(xué)改革

2.2.1 “雙導(dǎo)師制”的概念

“雙導(dǎo)師制” 教學(xué)是指校內(nèi)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合教育模式。校內(nèi)教師一般具備有較高的政治素質(zhì)與高度的責(zé)任心；有扎實的專業(yè)知識與合理的知識結(jié)構(gòu),學(xué)術(shù)上有一定造詣；了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課堂管理能力強(qiáng)的骨干教師。校外導(dǎo)師大部分為企事業(yè)單位中實踐能力較強(qiáng)行業(yè)專家。在實務(wù)單位中，行業(yè)領(lǐng)域從業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識豐富、工作能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干中選聘出來的優(yōu)秀人才。

2.2.2 “雙導(dǎo)師制”的重要性

基于目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，組建創(chuàng)新型教師隊伍迫在眉睫。在培養(yǎng)提高校內(nèi)教師實踐教學(xué)能力的同時，引進(jìn)實踐型、創(chuàng)新型教師,逐步形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。 要有熟悉前沿行業(yè)資訊、了解數(shù)字技術(shù)，指導(dǎo)科技創(chuàng)新或?qū)嵺`教學(xué)的教師來補(bǔ)充校內(nèi)教學(xué)的不足。 通過校內(nèi)外導(dǎo)師的優(yōu)勢互補(bǔ)，調(diào)整不合理的課堂結(jié)構(gòu)， 制定符合市場需求的項目制實踐教學(xué)方案，融合科技創(chuàng)新理念，充分調(diào)動激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的思維能力，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)符合當(dāng)代科技發(fā)展背景下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才。

2.2.3 “雙導(dǎo)師制”教學(xué)改革思路

科技創(chuàng)新正成為文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的重要驅(qū)動力。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計生態(tài)發(fā)生巨變。例如：央美設(shè)計學(xué)院舉辦的論壇，提出了全球的教育計劃，其中如何用科學(xué)的手段和互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗，形成教育資源的全球連線，科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)、教育、設(shè)計的聯(lián)動，形成一些新的可能，在論壇現(xiàn)場也展示了一些超炫的成果。 科技已經(jīng)成為了藝術(shù)教育、藝術(shù)展示方面重要的內(nèi)容。 這些在未來幾年都會有很大的發(fā)展，可以肯定的說和科技的結(jié)合已經(jīng)是一種現(xiàn)實。

在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐領(lǐng)域內(nèi)，通過校外行業(yè)專家的引領(lǐng)，開展專題講座，為師生們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的視角和思路，課堂內(nèi)植入全新的藝術(shù)項目，藝術(shù)和科技相結(jié)合，讓學(xué)生更多的接觸時尚前沿信息， 作為實踐體系中重要的一個環(huán)節(jié),科技創(chuàng)新對培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力具有重要意義。

在教學(xué)改革中，建設(shè)一流師資隊伍為首要建設(shè)任務(wù)，高校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化校內(nèi)教師知識結(jié)構(gòu)。 聚焦信息化教學(xué)能力提升、信息時代的教師應(yīng)該有信息時代的思維方式和行動方式，教師可以通過數(shù)字化平臺獲取個性化的網(wǎng)絡(luò)資源以適應(yīng)課程教學(xué)的需要，如站酷App 平臺等獲取前沿設(shè)計信息；學(xué)生也可以基于大數(shù)據(jù)的便利探究更多的知識，如B 站等平臺洞察流行動態(tài)，知識的儲備方式改變以往教師單方面的傳送，而是基于互聯(lián)網(wǎng)的便利呈現(xiàn)多維式的供給； 在實踐教學(xué)中積極推進(jìn)各級各類科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)競賽。 近年來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽命題基本都是聯(lián)合企業(yè)單位提出策略要求，比賽內(nèi)容很大程度上涵蓋了最新的行業(yè)資訊與發(fā)展動態(tài)。 如2020 年第十二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，以“戰(zhàn)役”為命題通過互動類（手機(jī)端H5 互動廣告）、視頻類（包含影視廣告、微電影、短視頻）等內(nèi)容來傳達(dá)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的時代使命感，清晰傳達(dá)眾志成城戰(zhàn)疫情的精神，彰顯中國力量；以賽促學(xué)，緊跟政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人文關(guān)懷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力都得到較大提高，又符合信息化時代人才需求的培養(yǎng)；發(fā)揮校外導(dǎo)師的實踐優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)研合作,促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。推行產(chǎn)學(xué)研合作與學(xué)科交叉建設(shè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最大程度接觸到多學(xué)科的新知識、新技術(shù)、新技能，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 通過校內(nèi)聯(lián)合校外“雙導(dǎo)師制”教學(xué)改革，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與多學(xué)科交叉建設(shè)對專業(yè)理論教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)都有著較好的促進(jìn)作用。

3 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革意義

十九大報告指出，校企“雙主體”共建協(xié)同創(chuàng)新平臺，共同擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的職責(zé)，實施協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新，是當(dāng)前許多高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇。近幾年“雙導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式正在應(yīng)用型本科高校中不斷推廣， 全國300 多個高校實行了“雙導(dǎo)師制”教學(xué)，其中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多門課程都在不斷推行。 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力培養(yǎng)為核心,尤其是實踐能力的培養(yǎng)。單純依靠校內(nèi)教師完成能力培養(yǎng)是不足夠的,還需要具有實踐工作經(jīng)驗的校外導(dǎo)師作補(bǔ)充。通過校內(nèi)外雙導(dǎo)師聯(lián)合教學(xué)，一方面，通過實踐教學(xué)的補(bǔ)充提高了學(xué)生社會競爭力，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。另一方面，通過校企合作，穩(wěn)定了作為實習(xí)基地的人才輸出，節(jié)約了成本，實現(xiàn)雙贏。

4 總結(jié)

科技創(chuàng)新推動著藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)為科技創(chuàng)新注入新的思想，正通過多姿多彩的活動，詮釋著藝術(shù)與科技創(chuàng)新的魅力，讓人們在動手實踐中通過作品表達(dá)情感，創(chuàng)造火花。科技時代的藝術(shù)教育，應(yīng)該是一種創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，也是科技發(fā)展的動力。作為藝術(shù)教育，更應(yīng)該回歸和強(qiáng)化它的創(chuàng)新特性，尋找有效途徑，通過藝術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生超凡的創(chuàng)新思維和無限的創(chuàng)造潛能。