高三語文現代文閱讀教學策略淺談

郭紅

【摘 要】 隨著各種有關閱讀形式的活動開展，全社會已經進入了全民閱讀的新狀態。而高考作為學生人生中的一大轉折點，深受廣大師生的重視，在眾多的教學模式以及新型教學方法的引入與實施的背景下，閱讀成了高中語文學科的重大挑戰。對高中語文來講，現代文閱讀占了較大的比例，高考的閱讀量不斷增加，其題目的設問形式層出不窮，學生只有具備了一定的閱讀能力，才可以做到以不變應萬變。但是很多教師在教學中遇到了多種問題，學生在解題過程中也遇到了很多困難。本文通過對現代文閱讀教學在語文教學中的重要性入手，提出了一定的教學策略。

【關鍵詞】 高三語文? 人教版? 閱讀教學

前言：

閱讀作為語文教學的重中之重，在教學中要求教師注重學生閱讀能力的培養，通過有效的手段來提高學生的閱讀能力。我國當前教育情況中，閱讀教學的效果不是那么明顯，學生在閱讀板塊中的得分情況不是很理想，眾多學生的閱讀能力不足。因此，在高三階段，教師需要重視學生的現代文閱讀能力，并通過現代文閱讀的講解來提高學生的閱讀能力。

1. 現代文閱讀教學在高中語文中的重要性

在當前語文高考題中，考查的內容不僅僅是書本上的基礎知識，更多的是對學生的閱讀能力以及思維能力的考查。良好的現代文閱讀教學可以培養學生的認知能力，提高學生的分析理解能力，除此之外對學生的鑒賞能力也有一定的提高。現代文閱讀一般選擇的都是一些課外名著，名人傳記等積極向上的內容，通過日常的訓練，可以提高學生的閱讀能力以及寫作能力，對學生的整體綜合素養都有較大的提升。現代文閱讀題在高考卷中所占分值不是最大的，但是該題型的練習，對學生的語文素養有較大的提升，因此教師在教學中，要重視學生的能力培養，而不是一味的講解做題技巧，忽視能力提升。

2. 高三語文現代文閱讀教學策略

2.1加強現代文閱讀訓練教學

現代文閱讀題型在語文試卷中，比例相對較大，很多語文教師在教學中，往往按照一定的規律傳授給學生，極大地影響了學生的自主性。在閱讀教學中，除了大量的題型訓練之外，也要通過不同的訓練手段，提高學生的閱讀能力。現代文閱讀中，重要的部分是尋找中心句、轉折句以及過渡句等重要的內容，但是傳統的刷題模式，對學生的時間以及精力付出要求較大，因此教師可以安排不同的訓練方式，來保證學生對現代文的練習。提升學生的閱讀能力可以在日常的課堂教學中，新課程的講解、習題的練習、作業等部分，都可以穿插現代文閱讀技能的培養。教師在教學途中，應當鼓勵學生自主發現問題，在日常的練習中，養成尋找中心句，總結關鍵詞的習慣，逐步提升學生的歸納總結能力。在現代文課文的講解中，教師要重視學生自身對文章的理解，通過多樣化的方式，對學生的閱讀能力做訓練，達到最終的提升效果。

2.2 培養學生邏輯思維能力

在高三語文教學階段，很多學生認為語文只是漢字的變化，但是現代文閱讀對學生的邏輯思維能力要求也是非常高的。學生想要在現代文閱讀中獲得一個高的分數，就需要對文章的結構非常清晰。邏輯思維性較強的學生，在做現代文閱讀題時會更加得心應手，相反，邏輯思維能力較差的學生，在做現代文閱讀過程中就很難把握中心點，找出問題的答案。因此就要求教師在語文課程教學時，有意識地培養學生的邏輯思維能力。首先要激發學生學習興趣，使學生的精力高度集中，全身先投入到文章的內容中。在語文教學中教師可以通過對文章整體分析，引導學生了解文章結構。學生掌握了文章的結構分類，對文章的內容可以根據情節進行邏輯關系的推導。這些都有助于學生在現代文閱讀中，較快地獲得文章的中心大意，找出中心點。教師在課堂中，可以通過“學生自己思考——得出結論——做二次分析——重新思考——得出最終結論”這樣的方式，對學生的思維能力進行培養。在教學中，引導學生開動腦筋、發散思維，學生在腦海中不斷的對文章進行重構，通過這種方式，提高學生的邏輯思維能力。

2.3引導學生自發開展思考

語文教學并不僅僅是為了應付考試，更多的是培養學生的語感能力以及理解能力。現代文閱讀教學中，教師不應該一味的將方法與邏輯關系傳授給學生，而應該引導學生在閱讀過程中自發地開展思考。在教學過程中要重視學生的主體地位引導學生獨立地進行思考，發現問題并獨立的解決問題。只有通過自主學習，才可以引導學生獨立的解決問題。高三階段的學生時間較為緊張，教師在課堂中都想盡可能的傳授給學生新的知識。但是也要給予學生一定的空間去做思考，對學生提出的不同觀點也要尊重。在課堂教學中通過引導學生自己提出問題，解決問題，達到對文章的整體掌握，這樣的教學模式可以保證學生高度參與到課堂中，在整個教學過程中處于積極思考的狀態，對學生閱讀能力的提升有較大的幫助。

總結：

現代文閱讀是高中語文重要的組成部分，借助現代文的閱讀題型的講解，可以有效地提升學生的閱讀能力，培養學生的語文語感。因此在教學過程中可以通過多種手段，引導學生自主探索問題。在高三階段的教學中，更要通過一定的教學技巧，在提升學生閱讀能力的同時，提高學生的語文成績。

參考文獻

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