做一名優(yōu)秀的教育伴行者

何瑜輝 崔軻

摘 要：在孩子們成長路上，我只是路邊的風景，短暫相伴的日子，能為孩子做得十分有限，但我堅信，孩子們需要無限的力量也終將擁有無限的力量。

關鍵詞：教育 成長 溝通

一、針對好和壞進行討論

一次班會課上，我和孩子們針對好和壞進行了激烈的討論。有的孩子說，“成績好的就是好孩子，成績差的就不是。”有的孩子說“聽老師話的就是好孩子，不聽話的就不是。”還有的孩子說“撒謊，罵人偷東西的都不是好孩子。”我突然意識到自己是多么的魯莽，讓孩子們懂得對和錯有了這樣簡單純粹且并不正確的理解。于是我就告訴孩子們：“在老師看來，你們所有人都是好孩子，但是好孩子也會犯錯誤，而我們要做的就是，不要被錯誤打倒，等到我們鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，就會成為更優(yōu)秀的自己。”從我想，我一直告訴自己要成為一個優(yōu)秀的伴行者，但是很明顯的，我做得還不夠好。

1.是的，我和孩子們一樣，在彼此互相伴行的道路上，我們都需要對周圍的世界有更深層次的理解，這是時間的限制。我們都是在一次一次的錯誤，反思之后才能得到進步，才能得到成長。這條路，注定不是一條坦途。

2.在這個過程中，我深刻地認識到自己在這個過程中所處的位置，以及對孩子們造成的深遠的影響。我的性格我的語言以及我處理一些事情的方式，都在被孩子有意識地進行模仿，整個班級的風格也在被我影響。這讓我惶恐，因為我知道自己并不完美，相反，我有著諸多缺點和不足。

3.記得第一次正式的談話是關于哭泣，他們入學不久，以為哭泣在家里可以主宰父母，到校后便也可以主宰老師。他們天真可愛，都有著明亮的眼睛。卻不曾料到遇到我這樣不解風情的人。盡管我知道哭泣是他們純潔天真的本能，卻仍然對此有著打心眼里的抗拒。我想起自己當時的樣子，在講臺上那么嚴肅，對著一年級的孩子說著哭泣無用的話題，我告訴他們，在當下，在以后所走的漫長的道路上，哭泣從來都不是解決問題的最佳辦法。你盡可以哭泣來釋放自己壓抑痛苦的情緒，但是即便是在那時，你也應該清楚地認識到，哭泣不會幫助你解決任何問題。我記得那時陽光照在他們的臉上，我看見他們瞳孔里些許迷茫，但是同時，我也看到了更多的堅定的眼神。在陽光下的午后，我想有很多人理解了我的意思。他們知道，他們的世界一直在向前，時間也一直在向前，所以，不能隨隨便便哭泣。

4.孩子們聽后哈哈一笑，爭先恐后地說著：“我們才不會隨隨便便就哭呢”“只有小孩子才愛哭鼻子。”還有男生對著女生做起了鬼臉。現在坐在電腦前，我突然意識到我和孩子們都在某種程度上違背了自己的承諾。孩子們在兩年的時間里仍然會在不同的時間流下他們的眼淚，臉漲得通紅，低著頭。我呢，也違背了自己的承諾，我因為孩子們各種稍差的表現而發(fā)火，大聲吼他們、批評他們。此時此刻我靜下心來想，在那個瞬間，我們都成了一個說謊的人，而我，許是說了自己這一輩子也圓不了的謊話。我說“我不會大聲吼你們的”現在看來，我的確是讓孩子們失望了。我在陪著他們前行的路上，也在他們瘦小的樹干上刻下一道道痕跡。而孩子們呢？他們難免會疼。

二、他們可以做得比我更好

我一直認為，在任何時刻，我都不會給孩子們傳遞負面的能量。我認為我在陪伴他們的旅途之中，我想要他們最起碼是一個知禮懂禮的人，最起碼是一個懂得尊重和感恩的人。我一直這么想，也一直在這么做，跟孩子們在一起的時候，我時刻注意著自己的一言一行。可是我錯了，我這樣想，其實是想讓他們都變成我這樣的人。但是其實呢，他們完全可以做得比我更好，不管是任何事情。

班級里優(yōu)化大師上的加分扣分細則越來越多，越來越細。孩子們也越來越重視，每一次的周內總結，他們都特別激動。每一次加分都生怕老師漏掉自己。總分的排行榜尤其被他們關注，每一次的波動起伏都牽動著許多同學的心。大家都覺得這樣挺好，而我，似乎也慢慢開始這樣想了，這樣是合適的，最起碼是符合我們所面對的現實情況的，似乎也是我們應該做的。

想成為一個優(yōu)秀的伴行的人是多么困難啊，我們和孩子都不盡完美，身上有著諸多問題，在前進的路上，就如同蠕動的影子。努力地想要站起身來，向前大步地走過去，只是我們都清楚，我們還差得遠。但是沒關系，想做就盡管去做吧，那才是真正優(yōu)秀的陪伴，不是嗎？