跟著名家學寫作之散文詩

散文詩是一種現代文體，是一種兼有詩與散文特點的現代抒情文學體裁，融合了詩的表現性和散文的描寫性等特點。散文詩一般是為了表現作者基于社會和人生背景下的小感觸，它注重描寫客觀生活觸發的思想情感的波動。這些特點，決定了它題材上的豐富性，也決定了它形式上的短小靈活。

【左讀名家經典】

春天的聲音

我聽到一種蓬勃的聲音正從遠處流淌而來。這聲音，似冰凌在暖陽中碎裂，然后匯成奔騰的河流。當我的耳中充盈著這種驚濤駭浪般的聲音，我終于認定：有一支春天的樂隊正笙簫齊鳴，在遠處。悠揚的簫聲過后，弦樂再度響起，然后匯進雄壯的鑼鈸之聲。這時，有鼓點似馬蹄脆響，我知道，這鼓點是來自大地深處的心跳。這春天的聲音，正浩浩蕩蕩而來，如黎明的陽光，或者一場珠璣落盤的雨。這聲音，如陽光般溫暖;這聲音，又有雨水的純凈和甘甜。當枝頭綻開嫩芽時，我知道：這是春天的嘴唇，正在吸吮著這種聲音的雨滴;這是春天無處不在的耳朵，正從冬的禁錮中緩緩升起，傾聽這來自藍天白云之上和綠地黃土之下的天籟。

當我用綠葉聆聽時，春天的聲音又在枝頭之上、綠葉叢中爆出姹紫嫣紅的色彩。或許，春天的聲音很小，只是一朵、一叢、一片花朵開放的聲音，但桃紅李白，這聲音擁有各種奪人心魄的色彩。赤橙黃綠青藍紫，百花齊放，這春天，遍地都是色彩的合奏和交響。目不暇接時，流水的明眸早已為我洞悉了這春天的瑰麗。我閉上眼睛，也能分辨這春天的聲音正在四處綻放：在枝頭，是燦爛綻放的花朵;在天空，是花團錦簇的云彩;在河流，是粼粼開放的浪花;甚至，在土地，是鐵犁犁過后如花綻放的泥土。

或許，這春天的聲音只是鳥兒的啼鳴。當一只燕子、一群飛雁從天空一掠而過、飛向遠方時，我知道，翩躚的雁影并未消失，它們正飛向我的內心。或者說，我的胸襟在春天已經敞開，遠方有我的心靈。

由近及遠，春天的聲音逐漸宏大，宏大成一部自由、輕靈的樂章。我以為，鳥兒飛翔的路線，正是春天樂章逶迤的旋律。春天的聲音把我帶遠，而我的思緒又把春天拉近，現在我就在春天的中心。綠葉攀援我的軀體，我的思緒綠了;花朵正從我的心底綻放，發出思緒的芳香;河流正流淌著我的智慧和柔情。

現在我就站在春天的中心，春天的聲音其實都來自我的心靈。春天，我以直立的形象站在春天的中心。當我用輕風呢喃著說出一聲——愛，我就是春天的一部分，一片直立的春天。

我聽到春天的聲音正從我的內心逶迤而出，由近及遠。我用天空的飛鳥對自己說，熱愛春天里的生命，熱愛生命里的春天。

（作者王清銘，選自《文苑·經典美文》2009年第9期）

讀有所思

這是一首優美的散文詩。作者從不同角度描寫了春天的聲音，表達了其對春的贊美和對生命的熱愛。與春天為伍，心情就像一首流淌的樂曲，時而舒緩，時而急切。

寫法上，這首散文詩使用了比喻、排比等修辭手法，細膩形象地描繪了春天的聲音，情景交融地體現出了春天的立體感，突出了人在其中所體會到的快樂。

思有所悟

散文詩是詩和文滲透、交叉而產生的新文體。散文詩具備詩與散文的“兩棲”特征，既吸收詩表現主觀心靈和情緒的功能，也吸收散文自由隨性、抒懷狀物的功能，兩者渾然一體，然后形成自己的獨特性。但散文詩究竟是一種新文體，還是如其他人說的那樣：散文詩是“散文的詩”和“詩的散文”？

關鍵還是要看散文詩是否具有獨特的藝術特征，或者說，散文詩區別于詩和抒情散文的藝術特征究竟是什么。

寫作散文詩時，同學們應注意以下幾點——

1.掌握詩和散文的特點。詩的音節、對仗、格律和詩的凝練，雖說未必深入鉆研，但詩的情緒、詩的跳躍節奏、詩的凝聚概括，這些都是寫散文詩必須考慮到的。

另外，還要諳熟散文的抒情、議論性，把散文中的這些因素和特點汲取到散文詩中來，這是寫散文詩必備的基本功。

2.要有一個統一的主題思想。主題思想是作品的靈魂，決不能忽視散文詩的思想性。散文詩要通過情景、事物，形象、生動、準確地反映作品的主題思想，反對公式化、口號式和生硬地在作品中凸顯主題思想及僵化的說教。

3.把握散文詩的結構特征。散文詩的結構是最嚴謹的。它的題材是精選的、典型的一個側面或一個片段。把兩個（或更多的）精選出來的典型側面、片段結合在一起，就能準確地表達作者的思想態度，構成一篇完整的散文詩了。

寫作中，切忌拖泥帶水，切忌出現無意義的畫面，切忌含有廢筆。

4.注意觀察生活。寫作散文詩，要從平凡的生活中發掘新生的美好事物，獲得尖銳的視角、獨到的思想、深刻的情感，才能在主題思想醞釀、藝術表現手法、語言文字處理上得心應手。

【右寫典范作文】

在時間的堤岸慢慢行走

◎葉泓舒

夜深了，人靜了，是誰，還在黑夜里挑燈夜讀？

冬去了，風散了，是誰，還在書桌前奮筆疾書？

是誰，十年如一日埋頭苦讀，只為那功成名就？

是誰，累月似平常持之以恒，只愿能大展宏圖？

我看著，還有多少時間，夢中的那一段場景，會是我們的明天。

我看著，還有多少畫面，最美的那一朵鮮花，會是畢業的紀念。

時光它慢慢地走，像一條小溪緩緩流淌。

時光它慢慢地走，似一眼噴泉叮咚作響。

看，那兒的一座山，人來人往，幾經輪回。

聽，那兒的一棵樹，雨濕葉黃，幾度傷悲。

能不能就這樣慢慢行走，忘記前世愛恨情仇？

能不能就這樣慢慢行走，了卻紅塵功名王侯？

還記得，那些年，時光如流水。

還記得，那些年，光陰似長箭。

忘不了，那一張張讓我們放聲大笑的獎狀。

忘不了，那一聲聲對我們稱贊不絕的夸獎。

年少的我們，總是在想，一生有多長，才能享今朝有酒今朝醉的快意？

年少的我們，總是在想，永遠有多久，方能有明日有事明日做的自在？

有人馬不停蹄地奔向遠方，有人腳步不停地創建未來，可有人想過不慌不急，欣賞花謝花開？

有人從容不迫地飛舞彩筆，有人恣意妄為地暢言青春，可有人想過不緊不慢，淡看云卷云舒？

最難忘的是那一歲的朝陽，但那時我還沒懂得該怎樣去欣賞自然的語言。

最難忘的是那青春的歡笑，但那時我還不明白為何要去感慨萬千的自己。

看，此時此刻，我在時間的堤岸慢慢行走。

看，此時此刻，我在回憶的橋邊輕輕訴說。

時光啊，你可曾這樣默想，等我們黑發變白發，陪我們把酒望月？

時光啊，你可曾這樣盼望，待我們直背變佝僂，與我們共話桑麻？

讓我們站在時光的堤岸，敬時光一杯青春的酒，我們說好不哭泣，說好不回頭。

可是，時光啊，你可曾慢慢地走？

（湖北仙桃市第二中學，指導老師：林丹）

點評

散文詩最大的特點在于情感充沛、句法靈活，既有詩歌的恣肆隨意，又有散文的神魂歸一。這兩點在這篇習作中體現得尤為突出。

開頭以疑問起句，選取了常見的生活畫面，營造懸念;接著說出自己的感悟，與時光白駒過隙相映襯，也使得接下來自己對時光的期盼變得順理成章。之后，小作者將視野縮小，轉而回憶起青春記憶中的象征物，以兩個問句簡單地概括了年少鮮衣怒馬的輕狂灑脫;又以有的“馬不停蹄”、有的“從容不迫”，營造出了青春歲月的不同風采，為之后鮮有人放慢腳步欣賞周圍的美好風景造勢。最后轉換視角，從前面的回味生活到最后對時光的“詢問”及時光飛逝的慨嘆，表達了小作者對“時光慢一點”的呼喊和留住時光、定格美好的希冀，引發了讀者對時間流逝、物是人非等經典話題的深度思考。

【課后訓練】

每個人出生時，時間老人都會送給他一個叫“青春”的盒子，誰對這個盒子越珍惜，誰擁有青春的時間就越長。一天，時間老人來到人間，看到一個十六歲的小伙子無精打采、垂頭喪氣的，而一個六十歲的老人卻笑口常開、生氣勃勃。時間老人覺得非常奇怪，他好奇地先打開了六十歲老人的“青春”盒子，發現里面裝的是寬容、理解、愛心、自信、樂觀……而打開小伙子的“青春”盒子，里面裝的卻是自私、嫉妒、悲觀、自卑……

閱讀上面的文字，請以“青春需要 ? ? ”為題，寫一首不少于600字的散文詩。