高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)和教學(xué)對(duì)策分析

錢燕雙

【摘 要】 隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念及新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中越來越重視教學(xué)反思環(huán)節(jié)的開展，在課堂教學(xué)反思過程中尋找出教學(xué)薄弱點(diǎn)，并結(jié)合高中生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求等開展針對(duì)性的解決，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程，調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式及教學(xué)方式，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。為了分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)的教學(xué)解決對(duì)策，筆者針對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);教學(xué)薄弱點(diǎn);教學(xué)對(duì)策

現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于各種因素的影響學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性較差。其次高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師及教材表現(xiàn)得過于權(quán)威，學(xué)生們不敢質(zhì)疑教師及教材中的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)趣味性較低，學(xué)生們的應(yīng)用能力及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力難以得到顯著的提高。

1. 現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的薄弱點(diǎn)

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在著較多的教學(xué)薄弱點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：現(xiàn)階段很多的數(shù)學(xué)教師覺得數(shù)學(xué)教學(xué)存在較大的壓力。高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)課時(shí)較少，教師在教學(xué)過程中不得不以加快進(jìn)度的方式進(jìn)行教學(xué)，甚至出現(xiàn)趕課、拖課等現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過快，大多數(shù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中覺得非常吃力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)壓力變化，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。其次，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中由于單一的教學(xué)方式極易出現(xiàn)“一言堂”及“滿堂灌”的現(xiàn)象，教師過度替代了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，學(xué)生們處于被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力及意識(shí)無法得到很好的提高，不利于學(xué)生思維意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。最后在教學(xué)過程中可能還存在著教師方面的問題，比如教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化較大，教師在教學(xué)過程中不適應(yīng)，教師都無法適應(yīng)，何況是學(xué)生。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中針對(duì)薄弱點(diǎn)實(shí)施有效的解決對(duì)策顯得尤為重要。

2. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)的教學(xué)解決對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)趣味性的問題教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一及枯燥的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)要求等通過創(chuàng)設(shè)趣味性的問題教學(xué)情境的形式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，利用趣味性的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的濃郁及活躍，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生思考能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如在進(jìn)行《隨機(jī)事件的概率》的教學(xué)過程中，教師可以轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中直接引出“概率”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)行為，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求等通過創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入問題中進(jìn)行更好的思考及探究。問題如下“小明的爸爸喜歡買雙色球，但總也買不中，小明的爸爸又不想放棄，小明相幫爸爸計(jì)算出雙色球中獎(jiǎng)的概率但卻不會(huì)，那你能幫助小明計(jì)算出來嗎？”通過趣味性教學(xué)問題的設(shè)計(jì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)氛圍更加活躍及濃郁。

2.2強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)擺正自身教學(xué)引導(dǎo)者及教學(xué)組織者的地位，重視對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生充足的時(shí)間及獨(dú)立的空間對(duì)數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主思考及探究，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外教師還可以采用創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方式的形式開展多元化的教學(xué)，為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)及探究提供場(chǎng)所及機(jī)會(huì)。主要的創(chuàng)新教學(xué)方式為微課視頻教學(xué)、小組合作探究教學(xué)、多媒體教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)及角色扮演等教學(xué)方式。

如在進(jìn)行《空間幾何體》的教學(xué)過程中，教師可以在課前通過制作微課視頻的形式將空間幾何體中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納出來供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前進(jìn)行微課的自主學(xué)習(xí)，在第二天的課堂上于教師的引導(dǎo)下對(duì)提出的問題進(jìn)行小組合作交流的探討及分析，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3 聯(lián)系生活實(shí)際開展多元化的教學(xué)，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視以學(xué)生們熟悉的生活中的事物及場(chǎng)景吸引學(xué)生們的注意力，吸引學(xué)生們的注意力后讓學(xué)生們主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)過程中去進(jìn)行進(jìn)一步的探究、分析及思考，促進(jìn)學(xué)生們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的提高。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過融入生活中、學(xué)習(xí)中學(xué)生們常見的事例的形式吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)水平等通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)趣味性的問題教學(xué)情境、強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)及聯(lián)系生活實(shí)際開展多元化的教學(xué)等多元化教學(xué)措施來減少教學(xué)薄弱點(diǎn)的問題，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬貴林. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)存問題及對(duì)策研究[J]. 理科考試研究， 2015， 22（11）：32.

[2] 王宏娟. 淺析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J]. 課程教育研究， 2016，15（3）：146-147.

[3] 孔維成. 對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討[J]. 新課程（下）， 2015， 26（5）：128.

[4] 儲(chǔ)海燕. 高中化學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)及其教學(xué)對(duì)策[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2016，33（6）：33-34.