探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略

楊艷雙

摘?要：在小學語文教學中，學生的語文學習能力對學生成績提高具有重要的意義，由于語文是學習的基本，學生的學習成績也離不開語文，因此，學生語文能力的高低不僅會影響學生的學習成績，還會影響學生今后的個人發展。在新課改的要求下，素質教育要求小學語文教學能夠促進學生的全面發展，可以提高學生的全面發展水平。面對這樣的教學要求，語文教師要不斷地改變教學策略，努力實現課堂的有效性。因此，本文筆者針對如何提高小學語文課堂教學的策略，提出了以下看法。

關鍵詞：小學語文?課堂教學?有效性?教學策略?分析研究

一、小學語文教學中存在的一些問題

1.教學模式僵化

在傳統的語文教學模式，小學語文教師通常都會采用講授法來授課，主要是教師在講臺上講，學生在下面聽，這種教學模式過于僵化，無法發揮學生在學習中的主體地位，這樣的課堂教學不僅枯燥無味，且抑制了學生學習的興趣，無法讓學生在課堂學習中提高自己的自主學習能力，由于小學生身心發展的因素條件，小學生的注意力不集中，這不僅會影響教學質量，也會對學生學習產生抵觸心理，從而不利于教師的課堂教學。因此現如今小學語文教學模式的僵化，不僅降低了小學語文課堂的有效性，還影響了小學語文教師的教學質量。

2.由于教師經常使用傳統的教學模式教學，很少使用多媒體設備教學，因此導致教師的教學知識和多媒體教學的整合度不佳，從而影響教學質量，而且教師在利用多媒體設備教學的時候，往往也會出現教師不能很好地把語言教學和影視資料完美地結合起來，這樣一堂課下來，學生也常常是一知半解，教師沒有把課堂知識歸納和總結出來，教師在給學生播放影視資料時，往往會缺少師生之間的互動，所以在課堂上，教師要求學生在看完影視資料之后，提出自己的困惑，或者是見解。語文素養的培養，不僅注重學生的想象力和創造力，還立在要求培養學生的寫作能力，所以這就要求教師要好好地利用多媒體設備來教學。

二、提升小學語文教學課堂有效性的策略

1.做好開頭，提問式引導學生學習

一堂好課的開頭，不僅可以提高語文教學的有效性，還可以引導學生探索的欲望。在語文教學過程中，教師往往要用好的導入方式來吸引學生的注意力，從而調動學生的學習興趣。例如，教師可以根據語文教材的內容來設置合理的問題，或者是跟課文內容相關的謎題，引導學生參與進來解決問題。這不僅讓問題教學在語文教學課堂中發揮了主要的作用，在設計問題的過程中，也可以通過由淺入深，由易到難的方式來激發學生探究的欲望，讓學生踴躍發言，自主討論。而且教師在設計教學問題的時候，必須環環相扣，提出的問題要跟學生的學習水平掛鉤，難度適中，既不能流于表面，也不能過于復雜。

2.發揮學生的個體作用

根據新課改素質教育觀的規定，學生是學習的主體，學生在學習中占主體地位，教師在課堂上要注重師生之間的互動，通過這種雙向交流的方式來讓教師掌握和了解學生的學習情況。讓學生參與到語文學習的過程中來，從而提高學生的學習興趣，讓學生能感受到語言學習的魅力，發現語文學習的樂趣，在語文教學中，教師要注重學生在教學中占主體地位，以學生的感官為主，從學生的學習體驗來進行教學規劃，在教學中，教師還可以把教材內容跟生活實際結合起來，利用現實案例來進行教學，這不僅可以調動學生學習的積極性，還可以激發學生學習的興趣。

3.提高師生之間的有效互動和交流

由于學生的身心發展因素，小學生的知識體系尚未成熟，而且由于小學生的年齡較小，在教學過程中，如果缺乏老師正確的引導，學生學習的效率必然不高。因此，教師要想提高課堂效率，就必須在課堂教學中增加師生互動環節，通過師生交流來創設合理的教學情境，這不僅可以讓教師了解學生的學習情況和心理狀態，學生也可以通過這種積極有效的學習方式來提高自己學習的自信心，從而構建和諧的師生關系。最后，教師要想真正提高語文課堂的有效性，不僅要改變傳統單一的教學模式，還要利用多種教學方法來對課堂進行創新。

4.激發學生學習興趣

學生在語文課堂的學習中，要想提高學生的注意力，把學生的注意力放到課堂上來，教師就得根據學生的興趣來進行教學。在小學語文課堂教學中，教師要為學生營造一種輕松快樂的學習氛圍，例如教師可以通過游戲互動的方式來促進小學語文教學，這種游戲互動的方式不僅可以提高學生的學習興趣，又能讓學生在游戲過程中理解語文知識，從而提高小學語文課堂的教學質量。

結語

小在小學語文教學中，教師要想提高自己的專業素養以及跟學生之間的師生關系更加融洽，就要改變教學策略，在小學語文課堂教學中，教師不僅要為學生營造輕松快樂的學習氛圍，還要做學生的良師益友，關注學生的心理健康，所以，在小學語文教學中，教師要多采取提高教學有效性的策略，不斷地改變教學內容，提高教學質量，促進小學語文教學的順利實施。

參考文獻

[1]馬建立.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].中國高新區，2018（09）：123.