教育生態學與中小學素質教育分析

譚陽英

摘?要：隨著新課改的不斷推進，社會各界對于中小學的教育要求也有所變化，當代中小學教學中，教師不僅要傳授給學生相關的理論文化知識，還要加強學生的素質教育，因此，在中小學教學過程中，教師要正確認識教育生態學和中小學素質教育，并將兩者有效結合，促進中小學生身心健康發展。基于此，本文針對教育生態學及中小學素質教育進行簡要分析，并闡述兩者結合的必要性和有效策略，希望能對中小學生全面健康發展有所幫助。

關鍵詞：教育生態學?中小學素質教育?分析研究

引言

近年來為了培養和提高中小學生的思想道德素質，提高中小學素質教育的質量，相關教育工作者都在積極地探索努力，力求通過不斷的學習和研究，能有效改變中小學素質教育現狀，為中小學素質教育事業做出一份貢獻。然而，現階段我國中小學素質教育的培養仍存在一些問題，現狀仍不是非常樂觀。為了跟隨時代的發展，中小學素質教育必須加強重視程度，為學生今后的學習和成長提供一份保障。

一、教育生態學概述

教育生態學，是近年來應用廣泛的教育指導思想之一，力求在教學過程中實現教學上，教與學、師生之間的生態平衡等。教育學和生態學是教育生態學的兩大理論基礎，將教育和生態緊密結合，并通過兩者之間的協同發展和共同作用保證教學效率。教育生態學融合了教育學和生態學中優秀的研究方式，把教育環境中加入自然現象和人文情懷中來。不僅如此，教育生態學還揭示了教育過程中合理的生態結構、生態作用、生態規律等，教育學和生態學的有效結合可以對學生的學習過程，教師的教學過程都起到很好的指導作用，具備非常重要的實用價值。

二、中小學素質教育概述

中小學素質教育在一定方向上是與應試教育相對立的，素質教育強調應用科學合理地方式促進中小學生身心健康發展，并不將成績分數作為中小學生唯一的評判標準，而是對中小學生有一個全面、綜合、客觀的評價，中小學素質教育已經是教育體系中不可缺少的一個部分，并且近年來隨著社會的進步發展，中小學素質教育在教育體系中所占比例越來越高，得到了廣大教育工作者的關注和重視。中小學素質教育目標是全面提高學生的道德素質，促進學生德智體美勞綜合發展，培養學生健全的人格，是一項促進學生個性化發展的教育手段。當代中小學素質教育的主要特點是：面向全體學生;身心健康發展;培養學生主動和積極學習的意識。

三、當代中小學素質教育中生態失衡現狀

第一點：師生比例失衡。大多數中小學素質教育都只是一位教師教導50-60位學生，由于課堂時間有限，并不是每一個學生都能擁有展示自己和發表見解的機會，教師組織的中小學素質教育教學活動，很多學生都不能親自參與其中，這嚴重影響了學生的學習熱情，從而導致中小學素質教學效率低下，教學質量得不到保證。另一方面，很多教師對待中小學素質教育的重視程度不夠，針對中小學素質教學的研究只是停留在表面，并沒有對中小學生素質教育進行深入的挖掘和理解，這就導致學生在學習過程中很難樹立正確的道德觀念，不利于中小學生思想道德的建設和素質教育的提高。

第二點：“教”與“學”關系失衡。在當今中小學素質教育中，大部分教師還是不能改變傳統教學觀念的影響，對自己的角色定位仍是課堂上的主導者，想要按照自己的教學大綱來進行中小學素質教育，而學生在中小學素質教育中感覺不到被尊重，沒有參與感和成就感，從而就會失去學習的積極性和主動性。同時，“教”與“學”關系的失衡也導致師生之間的交流互動變少，部分學生會對教師產生抵觸情緒，教師無法在中小學素質教育中樹立榜樣的力量，用自身的言行影響學生。

四、教育生態學與中小學素質教育結合的有效策略

1.優化師生關系，給中小學素質教育營造一個良好的師生心理環境

想要將教育生態學與中小學素質教育有效結合，首先必須要促進師生之間的感情，優化師生關系，打造師生關系之間的平衡。要明確的是，教師和學生之間是一種互利共生的生態關系，教師教學質量體現在學生素質教育的效果上，學生道德思想提升的質量取決于教師的教學質量。教師和學生良好的心理環境是將教育生態學和中小學素質教育有效結合的基礎。教育生態學視角下，應該保證教師和學生之間平等和諧的關系，教師要重新定位自己的角色，要明確教師只是課堂上的引導者和教學活動的組織者，要充分尊重學生的主體地位。師生之間要增加互動，增進情感交流，教師要鼓勵學生踴躍積極地參加素質教育活動，培養學生正確的價值觀念，提升學生的道德思想。

2.多采用鼓勵式的教學方式，激勵學生素質成長

在中小學素質教育過程中，由于中小學生大多具有活潑好動的特點，而且部分初中生還容易出現青春期的叛逆心理，因此教師在教學過程中一定要和學生以朋友的關系來相處，多采用激勵式的教學方式，對于學生的問題和錯誤，不要直接指出，要循序漸進地告訴學生哪里做錯了，要讓學生真正理解，學會換位思考，而不是在教師的強加管束下改正，這樣的改正不是真正的改正，只是“不敢”;另一方面，對于學生做的正確的地方，教師一定不要吝嗇贊美、鼓勵和表揚的語言，也可以給學生一個溫暖的擁抱，用語言表揚、肢體表揚各種形式來增強學生的自信心，促進學生不斷努力進步，提升自己的思想道德素質。

結語

在當代新課程不斷改革的社會背景下，中小學教育體系必須重新完善，教師要加強對于學生素質教育的重視，建設生態平衡的中小學素質教育是當代中小學教師應該思考和關注的問題，這對于學生綜合能力的培養、道德素養的提升、社會發展的推動都有重要的意義。教育生態學是當今中小學素質教育體系的理論基礎，同時也是一種全新的綠色教育理念。在教育生態學的視角下，中小學教師創建生態平衡的中小學素質教育體系，有利于增進師生情感交流，激發學生學習熱情，推動學生身心健康發展。

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