非遺廣州彩瓷項目之中小學銜接的教學實踐研究

龐宇丹

摘?要：目前我國越來越注重在教育領域的投入，將教育作為我國未來社會發展的重要支撐力量。小學和中學能夠幫助學生打下基礎知識，對于后階段的各項學習活動的開展至關重要。廣州的彩瓷項目已經列入了非物質文化遺產，具有十分濃厚的南粵特色，是我國優秀傳統文化的重要組成部分。本文將立足于非遺廣州彩瓷項目，深入探索中小學銜接過程的教學實踐。

關鍵詞：非遺廣州彩瓷項目?中小學銜接?教學

很多非物質文化遺產已經開始逐漸走入校園，受到了師生的關注。作為一種寶貴的民間傳統美術藝術——廣州彩瓷已經成為世界文化交流中璀璨的一筆，越來越多的學校也將該項目引入到了中小學的美術課堂上，極大地豐富了課堂教學內容，幫助學生能夠更加系統性的了解廣州彩瓷相關藝術知識，拓展了學生的視野。但是由于中學和小學具有不同的美術課程設置，因此就會造成一部分學生在升學過程中面臨著課程上的不適應，對于這方面展開更加細致的研究也是具有較強現實意義的。

一、關于非遺廣州彩瓷項目的概述

我國是瓷器大國，瓷器藝術創作也十分盛行。廣州彩瓷指的是在對已經制作成的白色器皿進行彩繪，將特定的圖案創作成為瓷器的裝飾元素。這些圖案擁有十分濃厚的中華傳統特色，所呈現出來的顏色以鮮明絢麗為主，因此也引起了海內外的重點追捧。明朝時期，我國江西景德鎮的瓷器就已經擁有了十分精致的制造工藝，在國內作為高端瓷器的代表，同樣在歐洲國家也十分盛行，市場潛力巨大。明朝時期我國大力開展與其他國家的商務貿易，為了能夠更好地將來自江西景德鎮的瓷器售賣出去，一部分商人將白瓷器運送到廣州地區，然后根據歐洲文化風格來仿制西洋畫進行彩繪。經過長時間的發展之后，廣州當地已經形成了十分健全的彩瓷創作以及貿易體系。

廣州彩瓷具有色彩絢麗、繪工精細等特征，擁有二十多種不同的創作顏色以及多種彩繪技法。廣州彩瓷可以分為欣賞瓷、工藝瓷以及陳列藝術瓷這三個種類。既具有我國彩繪藝術的風格特征，又在對外貿易的過程中大力吸收了歐美文化藝術的精華，是我國陶瓷文化重要的組成部分。

二、民間美術文化在中小學課堂上的教學意義

民間美術文化作為中華文化的組成部分，經過了較長時間的發展，代表著我國勞動人民的智慧。大力弘揚中華文化已經成為現代社會發展的重要趨勢，越來越多的民間藝術文化正在逐漸被挖掘和保護，并且積極吸收新的創作元素，不斷的更新發展，確保了民間藝術文化領域的持續繁榮。中小學生作為我國未來社會經濟建設的重要力量，學習優秀的民間美術傳統文化是有必要的，這樣有利于從中小學階段增強他們的文化認同感，在潛移默化中幫助他們建立起系統性的民間藝術文化知識體系，這樣有利于實現傳統文化的傳承，學生也能夠學習到更多的美術知識。

中小學時期的學生年紀比較小，他們對于各種文化具有十分濃厚的興趣。并且現如今社會高速發展，越來越多的高科技已經廣泛地應用到了生活中，很多中小學生很大程度上會被一些流行元素所吸引，對于傳統民俗、民間美術常識卻了解甚少。這樣實際上是不利于文化的傳承和發展的，也不利于國內中小學生的健康成長。如今素質教育已經經歷了較長的發展時期，取得了優秀的教育成果。各大中小學越來越重視美術教學，并且投入了更多的資源和精力。但是中學教育和小學教育本身就具有不同的模式，那么美術相關課程在銜接時就必定會遇到一些問題，使得很多師生都難以適應這種轉變。

因此就需要針對中小學美術課程銜接方面進行更加深入的研究，有利于促進學生的全面發展。通過以非遺廣州彩瓷項目作為校本課程的研究主題，能夠從中發現一些可借鑒的經驗。

三、非遺廣州彩瓷項目中小學美術教學銜接的應對策略

1.突出美術知識的銜接點

首先就應當要根據中學和小學美術課本的實際情況展開更加細致的研究，要能夠從中挖掘出重要的教學點，并有效對比中學和小學美術知識存在的差異，這樣有利于明確銜接點。中小學美術課本中都要求學生學習繪畫藝術、手工藝術、藝術鑒賞等內容，這些共同的內容實際上是實現了小學美術知識向中學美術知識的轉變，實現了知識的延伸。從這些美術知識的內容看來，存在相互呼應的關系，這樣就有利于中學美術教師準確把握學生已有的基礎知識，進一步開展下一階段的教學。在利用非遺廣州彩瓷項目作為校本課程時，首先就應當要確保每一位學生都能夠了解到廣州彩瓷的特點，要能夠對其藝術創作手法以及所應用的色彩擁有一定程度的見解，領悟傳統廣州彩瓷的文化魅力。美術教師開展逐步引導，提供一些白瓷樣品來讓學生學習和欣賞彩瓷的相關創作手法，這樣能夠得到更加直觀的印象，提高了彩瓷作品的鑒賞力和表現力。中學美術教師需要對學生掌握的美術基礎知識進行細致了解，這樣有利于為他們制定出更加有針對性的教學方案，保持難度適中的教學策略。可以鼓勵學生對廣州彩瓷所了解的知識進行發言，這樣學生的參與性更強，能夠更加主動地投入到各項教學進程中去。美術教師指導學生能夠利用課余時間來對廣州彩瓷相關內容提前搜集資料，這樣學生就能夠在這一實踐過程中增強對廣州彩瓷的了解。通過知識點的銜接，學生能夠更加容易的融入中學美術課堂中去，更加注重課外實踐。

小學階段教師將以民間美術引路人的方式，設計開放式的欣賞、線描課程和計劃，帶領學生通過對廣彩民間民俗圖案的賞析、考察活動和舉辦小展覽等一系列綜合實踐性的研究活動，中學階段教師又以民間美術鑒賞者的方式，在小學得到的個人經驗基礎上，引領學生從個人審美出發關注民間美術在生活中的實踐性，以此使學生在中小學的美術學習階段以遞進式的方式，逐步掌握從賞析廣州彩瓷到學會多種著色、筆繪方面的裝飾手法，從而實現小學到初中美術教學的順利過渡。

2.大力開展實踐課程

廣州彩瓷是美術作品，在展開這方面的內容教學時，中學美術教師必須要能夠學生掌握了相關理論知識背景的前提下，更多的開展實踐課程的教學。為每一位學生發放白瓷樣品，然后教師在課堂上講解展示對白瓷繪畫的技巧，并且為學生提供大量可以創作的圖案。學生就可以模仿教師的創作方法來在白瓷上進行實踐，不僅能夠增強對廣州彩瓷相關知識的理解深度，還能夠進一步提高學生的動手創作能力。要采取鼓勵式教學方法，學生在實踐創作的過程中不可避免地會遇到較多的問題，教師應當逐漸加強引導，幫助學生掌握正確的創作方法。也可以通過課堂上的多媒體設備來向學生展示一些廣州彩瓷創作視頻，在教學大綱允許的前提下更多的鼓勵學生開展探究式學習，轉變學生的學習思維以及理念。教師可以根據廣州彩瓷相關教學主題制定更加科學的教學策略，增強學生的自主性。逐漸鼓勵學生能夠對廣州彩瓷作品進行賞析，發現其帶有的美術創作特征，培育他們的藝術審美情趣。

3.注重色彩和圖案教學

色彩教學是中小學美術教學活動中十分重要的方面。教師需要幫助學生能夠更加靈活的使用色彩的搭配，廣州彩瓷作品中使用了色彩絢麗的顏色來進行創作，通過對這方面加強學習和鍛煉能夠增強學生的色彩運用能力。特別是要集中在色調的轉換以及搭配方面，根據白瓷物理特征以及創作方向來確定相應的色彩調配方案。通過色彩搭配來展現出特定的創作主題，這樣就實現了美術創作的升華。色彩和圖案是廣州彩瓷創作的核心內容，在實現中小學美術教學的銜接過程中，學生需要能夠從細節來進行推敲，領悟優質作品背后所蘊含的情感，從對作品的感性分析逐漸延伸到理性分析。

4.注重教學策略

美術教學必須要采取更加高效的教學策略，通過師生合作的方式共同參與到各項教學活動中去，這樣才能夠為學生提供更多的學習實踐機會，掌握由教師傳授的一些美術學習以及創作技巧。教師要為學生量身定制相應的學習目標，使得學生能夠按照正確的方向前行，積極使用身邊已有的美術學習資源。例如，在對廣州彩瓷項目開展美術知識教學時，可以按照欣賞瓷、工藝瓷以及陳列藝術瓷這三個種類劃分三個大型的學習組，由學生根據自身的意愿以及興趣來選擇加入相應的學習組，每個學習組中的學生相互合作，共同進步。通過實驗情景、設立學生感興趣的欣賞模式，借助問題方式，去激發他們的興趣，老師表揚、鼓勵，設立學習小組合作，讓學生自己去觀察、分析，形成自己的構思，通過自我的認知再進行的創作。針對廣州彩瓷項目教學方面，還要投入更多的教學資源。定期組織學生能夠前往展覽館等場所近距離感受優質彩瓷作品，賞析這些作品創作的精髓，長此以往就能夠幫助學生建立更加系統性的彩瓷美術藝術相關知識體系，成為該文化藝術的重要追捧者和學習者，這也有利于廣州彩瓷項目的進一步發展，擴大影響力。

結語

本文基于非遺廣州彩瓷項目對中小學銜接的教學實踐進行了說明，并且結合現階段中小學開展美術教學活動的需求展開了細致研究。要能夠利用好廣州彩瓷題材的實踐教學機會，幫助學生掌握更加扎實的美術基礎知識，構建起更加完善的知識體系。同時養成主動探索、自覺思考的學習習慣，成為廣州彩瓷文化的重要傳承者，學習更多傳統美術創作元素，全方位提高自身的美術文化創作能力。

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