初中英語課堂“交流—互動”教學模式研究

許冬梅

摘?要：隨著我國教育制度的改革，教育局對英語課堂交流與互動教學模式也越來越重視。因此我校對于初中英語課堂交流與互動模式的改革是勢在必行的目前初中英語課堂教學只是注重于學生的筆試，對于學生英語聽說訓練以及口語還不是太重視。老師在上課當中也僅僅只是以傳統的教學模式為基礎去對學生進行傳播知識。因此目前許多學校雖然有多媒體可供老師和學生去使用，但是實際上主要還是老師講學生在下面做筆記。這類型的講課方式已經不適應我國提出的初中英語課堂交流與互動模式了，因此我校應該去做出相應的改變。

關鍵詞：初中英語?課堂交流以及互動教學模式?構建

一、初中英語課堂交流以及互動教學模式的有效性分析

1.有利于學生英語學習興趣激發

學生處于初中這個學習階段，對于英語的學習處于一個塑造性強的狀態下。因此老師在上課時采用交流與互動教學模式可以很好地提高學生對學習英語的興趣。同時，老師想要讓學生主動地去鉆研學科的學習內容、參加高效學習活動就應該讓學生對英語這門課程產生極大的興趣。老師在上課之前應該先去了解學生學習的習慣以及愛好，通過這些老師可以去構建一個學生喜愛的英語學習環境。同時，老師還應該去考慮學生的學習需求，只有通過這樣的方式才能夠對英語教學內容進行合理的安排。交流與互動教學模式是可以提高學生學習英語的主動性以及教學環節的科學性以及藝術性。

2.有利于學生創造力培養

老師在上英語課程時采用交流與互動模式是可以將學生的創造力進行更大的激發。在英語課堂上老師在采用交流與互動環節時，學生就可以隨意的提出自己的觀點以及疑問。老師在互動的過程當中可以對學生進行適當的引導，這樣就可以激發學生的創造力。學生通過交流不僅可以將自己的疑問進行解答還可以使自己學習英語的思路進行進一步的開拓。在互動的過程當中，不僅能夠豐富英語課堂教學內容還可以讓學生的思路進行互相的碰撞以此得到更多的創造力。開展交流與互動教學模式可以使每一個學生都成為英語課堂的構建者以及參與者。當然老師在交流過程當中往往也會產生一些新的思想或是思路，這些都會形成新的英語教學資源。

3.有利于學生注意力集中

交流與互動的教學模式相比于傳統的教學模式更有利于學生上課注意力的集中。交流與互動的教學模式它的內容趣味性比較強、教學環節的聯系也比較的緊密。同時，它的教學活動會讓學生的英語思維運轉得更快。在交流與互動環節里，學生如果在語言的運用里出現很多錯誤，那么學生就會努力地去改正。這些錯誤會給學生帶來很多的靈感，讓學生的能力在一次又一次的改正中得到提升。如果學生在交流與互動環節里沒有發生語言錯誤，學生會找到學習英語的成就感。因此在上課當中，學生的注意力就會比以前更加的集中。

二、初中英語課堂交流與互動教學模式應用手段分析

1.豐富英語課堂互動學習的模式

老師想要去提高學生學習英語的興趣應該對課堂教學互動模式進行豐富。學生在交流與互動教學模式當中會體驗到不同學習英語的趣味性。當然我們也說想要學生互動經驗豐富以及學習理念比較完善就應該多在英語課上舉辦多種交流與互動教學模式。比如說，老師在講解8A《Unit 7 Seasons》的Grammar時，可以去組織學生舉辦一次英語詩歌的朗誦大賽。學生在比賽之前積極地尋找資料，以及反復的練習英語朗誦稿可以有助于她們提高英語口語能力。對于一些評委老師也可以去委任給學生去進行評判。學生在評判的過程當中，通過尋找他人的缺點以及優點也可以提高自己的英語水平。學生通過參加英語朗誦比賽是可以感受到交流與互動教學模式的好處。老師與此同時也應該讓學生成為學習的主人而不是讓學生以老師為中心去聽從老師的指揮。

2.創設初中英語課堂互動學習情境

老師在英語教學過程當中，也應該去注重課堂互動學習情境。情景教學方法就是要去引導學生拋去以前傳統的學習觀念去進行學習。情境教學法要求老師拋去傳統的課本模式，創造新型的課堂教學情境。老師在教學的過程當中應該根據學生的學習特點以及教學內容建立學習情境。學生在老師創造的學習情境當中會將所學的英語知識更好、更快的記住。在學習情境當中學生會更容易放松身心去進行交流以及討論英語知識點。比如說，老師在講解8B《Unit 2Travelling》這單元相關知識點的時候，可以先去運用不同的方法去創設教學情境。老師在教學當中可以利用多媒體去進行教學，讓學生更好地融入到英語教學當中。老師在上課之前可以給學生播放一段與“Travelling”有關的小視頻，學生在觀看視頻后可以對這個單元的課程產生更大的興趣。老師通過這樣的方式是可以為學生營造一個良好的英語聽說環境。

3.提升互動學習內容的價值

在上課過程當中，老師要去注意教學內容是否偏離了教學內容。如果偏離了課本上的內容會使整個課堂效率降低。當然互動學習模式也必不可少，學生只有參與到互動、交流活動當中才能夠更好去學習英語知識。老師在上課之前想要使初中學生的英語水平得到提升就應該去提前設計好各個階段的備課工作以及建立一個科學的教學目標。老師在教學當中應該將課本式英語課堂模式變成動態化英語課堂模式以及老師還應該去及時地聽取學生提出的意見。比如說，老師在講解8B《Unit 5 Good manners》的時候，要去思考應該去運用什么樣的互動教學模式才能夠引起學生學習英語的興趣。老師首先了解學生對哪些感興趣，其次在結合課本的知識點去尋找一個有趣的話題讓學生去進行討論。

結語

老師在英語教學當中運用到交流與互動模式是可以提高學生對學習英語的興趣。傳統的英語教學模式比較單一，因此學生在學習英語的時候就會覺得比較枯燥和乏味。老師利用交流與互動教學模式去創造一個以學生為本的英語課堂是可以讓學生去自主進行學習。因此，我們說老師想要提高學生的英語交流能力以及探究能力，就應該去開展交流與互動教學模式。