基于小學英語核心素養下學生文化品格的培養研究

葉美娟

摘?要：英語課堂的改革也是隨著時代的發展而進步，新課標和新時代下的英語教學要求明顯增加了很多，課堂英語不僅能夠讓學生學到英語基礎知識，還需要幫助學生建立良好的世界觀和文化品格，加強學生的自我意識鍛煉，培養良好的團隊精神。

關鍵詞：小學英語?核心素養?文化品格

核心素養主要是指學生應該具備能夠良好適應社會發展和需要的必備品質和重要技能。此概念在新課標中提出來，要求把立德樹人的基本觀念落實到每一課的教育教學之中，在2014年教育部頒發的《關于深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中有重要指示，主要提出，新時代的教育理念中，培養學生良好的社會發展大局觀念，能夠為社會的發展貢獻自己的一份力量。立德樹人是教育的最終目的，在學習過程中培養學生良好的社會品質是每一個教師的基本義務。教師要在教學過程中以人為本，弘揚社會主義核心價值觀，培養具有文化自信的學生，尊重生命的需要，提高教學的高度。

一、英語學習中文化品格的滲透

作為文化傳承的重要途徑之一，語言學習離不開文化品格的養成。在小學英語學習中，不單單只是讓學生能夠掌握基本的語言知識，更重要的是讓學生能夠了解到除了漢語的魅力之外，外面還有很多種語言。在英語教學中，要把文化意識和內涵滲透其中，讓學生能夠認識到文化的發展是離不開語言的，理解優秀文化內涵，體會英語的魅力。語言的交流性要遠遠地大于成績，在教學中，通過體會不同語言的魅力，讓學生養成良好的文化意識和審美觀念。先哲羅素有言：層次多態乃幸福之本源。在英語學習中，讓學生能夠自發的了解英語和學習英語，形成良好的文化素養和品格。

二、小學英語學習中文化品格培養的方法

當我們明確英語教學的目標之后，關鍵的問題就是教學設計。教師需要換一種思路進行教學設計。以前教師首先考慮要教什么語言，哪些語法、詞匯或者功能。而今后教師首先考慮的，并不是語言和功能系統，而是學生要與人交流，應該具備什么樣的品格和能力。

1.引導學生通過感知、比較、理解文化異同，樹立世界意識

小學英語中，每一個章節中都滲透了英美文化知識，學習英語就是了解和學習英美語言國家的一些基本文化現象和生活習俗等等，以飲食為例，英美國家等都以牛肉、雞肉和羊肉為主，常用餐具以刀和盤子，這些教學內容都可以在課堂教學中讓學生了解到，在教學中也要有意識的貫穿西方英語國家的一些文化習俗和生活習慣。比如我在教學內容為食物類單詞（rice、fish、beef、noodles、vegetable、 juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger）和句型 what would you like？ How about??？的時候，給學生有意識地進行科普飲食差距。在一些文化習俗教學中，老師也可以通過此種方法來進行，既完成了教學任務，又讓學生了解到了一些文化常識和生活習俗，對于學生形成良好的文化品格有著很大的幫助。

2.豐富閱讀資料，拓寬學生的閱讀面

目前的小學英語教育素材很多都是相對比較完善的，但是在英語教學過程中，老師的一些教學觀念還是不能夠及時的改進。在選材過程中，英語老師要盡量的選擇能夠符合小學生心理特點的英語閱讀材料，抓住小學生好動和好奇的心理特點，從幾方面出發，選擇一些有吸引力的閱讀材料，培養學生的英語語言學習能力。另一方面，老師要加大培訓力度，更好地適應新課標下的英語教學要求，在過程中要更注重孩子核心素養的培養。老師在教學當中應該積極分析資料，融合新時代的教學目標和內容，讓生活能夠和實踐相結合，培養孩子的英語閱讀能力和良好的道德品質，對學生以后的生活和學習有著重要的意義。在教學過程中，通過漢語和英語的雙語理解，讓學生能夠體會英語的美妙之處，在具體的一些單詞和句子教學中，老師可以適當地增加一些我國的傳統文化，幫助學生了解不同文化環境下的表達方式。

3.建立一個英語教學環境，讓學生能夠深層次體會英語文化

在英語學習中，說是很重要的學習方式之一。作為一門語言，其交流的作用要遠遠地大于考試。老師通過建立一個交流平臺，在這個交流的平臺之中，每一個人都通過英語交流，培養學生的學習能力。學習語言最好的辦法就是說出來，我們身處在一個怎么樣的語言環境中，直接決定了我們的語言運用能力。老師通過舉辦一些活動，創造一個學習語言的英語交流環境，給孩子的英語學習創造一個先決條件。小學英語教學中，老師要放一些國外優秀的少兒英語學習資料，讓孩子能體會到英語的魅力。

平常老師在教學過程中，可以通過簡單的語句進行教學，比如早上的時候老師對同學說Good morning，并鼓勵每一個孩子都說出來，相互問好，不要害怕出錯。在一些課程的教學過程中，通過合作學習的方式，讓每一個學生都能夠認識到同學是怎么樣學習英語的，可以嘗試新的方式，最終找到適合自己的師生和同學們之間的英語問候，要求學生把英語應用到日常生活中去。對于表現好的學生給予小紅花等物質獎勵，以激發他們更大的積極性。對于不敢大膽開口說英語的學生，必須幫助他們克服思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，也可以進行必要的個別耐心地面對面輔導，給他們設置進步的梯度，按計劃前進。良好的素質養成需要從點滴做起，不管是多小的事，都需要幫助學生解決?？朔麄兊目謶中睦?，建立起良好的學習心態。

結語

文化品格是一個抽象的、寬泛的概念。寓文化品格的培養于英語課堂的意義是什么？《英語課程標準》已為我們指明方向：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質;就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀?！彼裕⒄Z教師要利用好自己的主陣地，通過體會不同的文化交流，實現中外文化差異性學習，加深對于文化的認知，為不同的文化信念尋找合理性解釋，從而豐富、增補自己的知識信念系統。最終使學生形成在全球化背景下表現出來的文化意識、人文修養和行為取向。

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