產教融合視角下中職院校創新創業教育教學改革的路徑

藍仕業

摘?要：本文對產教融合視角下阻礙中職院校創新創業教育改革的原因進行分析，提出產教融合視角下中職院校創新創業教育改革的措施，從而促進為產教融合視角下中職院校創新創業教育改革提供幫助和支持，使得中職院校學生的創新意識和創新能力的提升，為今后走向崗位打下夯實的基礎。

關鍵詞：產教融合?中職院校?創新創業教育教學

引言

隨著經濟快速發展，推動各行各業的飛速發展，促使各種各樣的新工作提供更多的就業崗位，也對求職者提供更高、更新的要求。在這樣的背景下，肩負著培養優秀人才的中職院校，急需轉變創新創業教育教學改革，從而適應時代發展需求，其中最為顯著的改革措施就是產教融合。中職院校在產教融合視角下，組建學校、企業、政府等多元化參與主體，共同參與創新創業教育教學改革，不僅可以使得教學資源更加豐富，而且還可以提高人才培養質量，最終實現多方共贏。

一、產教融合視角下阻礙中職院校創新創業教育改革的原因

1.缺少產教融合視角下的創新創業教育制度

中職院校創新創業教育改革的重點是培養中職院校學生的創新意識和創業能力，從而可以更好地適應社會的發展需求。因此在教育教學改革過程中，應要將行業特色與行業發展情況相結合，從而為培養中職院校學生的創新創業能力提供強有力的支持和幫助。但在實際的中職院校創新創業教育教學改革過程中，仍舊主要以學校為主，并未形成學校、企業、政府等多元主體參與的創新創業教育制度。中職院校缺少與校外主體共同參與創新創業教育改革的主動性、積極性。由于在創新創業教育教學改革過程中，缺少行業企業的創新創業指導，缺乏政府部門政策的幫助和支持，使得中職院校創新創業教育呈現閉門造車的現象，導致中職院校創新創業教育教學改革與行業企業需求相脫節。

2.缺少產教融合視角下系統化的創新創業教育體系

在中職院校創新創業教育教學改革過程中，并未重視到培養中職院校學生創新創業意識的重要作用，只是將創新創業教育當作單純的就業教育，并未將創新創業教育落實到具體的課程中。與傳統的教育相比較，創新創業教育沒有前車之鑒，但需要重視培養中職院校學生的實踐能力和實際動手操作能力。所以，想要全面提升中職院校學生的創新創業能力，這就需要進行高強度的實踐課程。在現階段，許多中職院校的創新創業課堂缺乏系統化，導致許多中職院校課程仍舊是以理論知識和講解為主要內容，缺少具有實踐性的課程，因此嚴重阻礙中職院校創新創業水平的提升，不利于培養中職院校學生的創新創業意識和思維發散能力。

二、產教融合視角下中職院校創新創業教育改革的措施

1.基于產教融合，樹立中職院校創新創業人才培養觀念

培養中職院校學生的創新創業的綜合素質是創新創業教育改革的重要任務和目標。因此中職院校創新創業教育教學改革應要基于產教融合，培養學生的創新創業意識，為中職院校學生構建校內外創新創業教育實踐平臺。建立完善的創新創業課程體系等，使得中職院校學生擁有良好的創新創業意識，從而促進中職院校創新創業教育改革工作的順利進行。

2.依據產教融合，建立多元化主體參與的創新創業教育制度

中職院校創新創業教育教學改革需要順應時代發展潮流、經濟發展，并且還應滿足行業發展需求，由學校、企業、政府等多個主體共同參與，建立多元、充滿活力的創新創業教育制度。在產教融合視角下，中職院校創新船業教育教學改革需要依靠政府的力量，從政策、制度、費用等多個方面，為中職院校創新創業教育教學改革提供幫助和支持。

3.優化產教融合，建設中職院校創新創業人才培養課程

在企業、行業共同參與下，使得中職院校建設創新創業人才培養課程，使得創新創業教育與職業教育結合在一起，具體而言：

（1）根據不同專業開展的不同階段，制定具有針對性的創新創業課程，組建從“創新創業意識培養”到“創新創業技能訓練”再到“創新創業實踐”的系統性的創新船業課程。

（2）對市場進行充分的調查，充分考慮現代行業的發展的趨勢和市場需求，根據不同教學階段建設多樣化創業模式、產品創新開發措施等課程內容。

（3）通過典型案例或者邀請行業專業，向學生講解創新創業的相關知識。

（4）可以利用校企合作、職教集團等，邀請行業人士擔任創業導師，定期舉辦創業交流大會，將創業項目內容和專業指導意見相結合，從而解決創業過程中的各種問題。

結語

產教融合視角下進行創新創業教育教學改革是我國現代化職業教育改革的重要依據。中職院校的創新創業教育教學改革需要與行業企業的發展情況相適應，依靠產教融合、校企合作，從而獲得行業指導，制定切實可行的教學方案，使得中職院校學生能夠全面提升創新創業水平，能夠更好地適應今后的崗位工作需求，并且還有利于校企合作共同培養創新創業人才的目標戰略。

參考文獻

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