淺談如何樹立教師的威信

廖肖芳

摘?要：要想形成積極向上，勤學(xué)苦問和團(tuán)結(jié)友愛的班集體，在日常教育教學(xué)中我們就要樹立起自己的威信。本文通過嚴(yán)以律己，嚴(yán)而有恒;尊重學(xué)生，信任學(xué)生;以愛動(dòng)情，嚴(yán)導(dǎo)其行;提升自我，德高為師等方面闡述如何樹立我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)的威信。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)?樹立?威信

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！睂W(xué)生都會(huì)心悅誠服的聽有威信老師的教育和勸導(dǎo)。我們是教育教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。要想管好班級(jí)，管理班級(jí)的時(shí)候事半功倍，事事順心，就要樹立自己的威信。沒有威信在班級(jí)管理工作中就會(huì)勞心勞力，事倍功半。因此要想管理好一個(gè)班級(jí)，一定要樹立自己的威信。

一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)而有恒

我們常說：“無規(guī)矩不成方圓?！泵恳粋€(gè)學(xué)校都有規(guī)章制度，一個(gè)班級(jí)的班規(guī)制度是學(xué)校形成良好校風(fēng)和班風(fēng)的基礎(chǔ)。我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的時(shí)候要科學(xué)合理地制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度。每次剛接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)跟全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，制定好本班的班規(guī)，以集體的榮譽(yù)感約束每一個(gè)學(xué)生。制定好的班級(jí)規(guī)章制度，要求每一個(gè)學(xué)生做到嚴(yán)而有恒，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，更要做到公平公正，“法律”面前人人平等。對(duì)于一些違反班級(jí)規(guī)章制度的學(xué)生，我通過曉之以理，動(dòng)之以情地教育。讓他們清楚地意識(shí)到：他的行為不僅僅有損班級(jí)的形象，更加會(huì)影響他將來成為一個(gè)出色的人。班級(jí)規(guī)章制度目的是讓他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。

二、尊重學(xué)生，信任學(xué)生

每一個(gè)人都渴望得到別人地尊重，小學(xué)生年紀(jì)雖小，但是也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的人格，也渴望得到別人的認(rèn)可和尊重。因此我們要尊重學(xué)生個(gè)性，了解他們內(nèi)心深處地需要，理解他們，滿足他們。以此喚起師生之間心靈地溝通，讓他們心甘情愿地聽從我們的教導(dǎo)。有一次單元檢測(cè)，我班的小明平時(shí)學(xué)習(xí)不勤奮，再加上這次測(cè)驗(yàn)最后的一道題有一定的難度，他一時(shí)半會(huì)也想不出如何解答。由于他是科代表，負(fù)責(zé)把試卷收上來，我當(dāng)時(shí)還沒有在意。后來我改試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，最后一題只有全班平時(shí)最好成績(jī)的學(xué)生也只做對(duì)了一半，小明的答案跟他的一模一樣。我當(dāng)時(shí)義憤填膺，很想當(dāng)著全班的同學(xué)罵他一頓，但是后來想想這樣做不妥，而且沖動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，而且他的自尊心一定比其他學(xué)生強(qiáng)。我強(qiáng)忍心中的怒火，放學(xué)的時(shí)候，我叫他單獨(dú)到我辦公室，我不動(dòng)聲色地把兩份試卷放到他面前，我依稀地看到他臉紅了。我和藹可親地問他：“你知道為什么把你留下來嗎？”他低著頭說：“老師，我錯(cuò)了，以后再也不會(huì)了。”我接著對(duì)他說：“知道錯(cuò)就好，說明你意識(shí)到學(xué)習(xí)不能弄虛作假，你不能以這樣的手段欺騙老師和自己。老師相信你經(jīng)過自己的努力，你一定能比他更優(yōu)秀，能做出這道題。”他的淚水止不住地往下流，向我保證，以后會(huì)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，靠自己實(shí)力證明自己。從那以后，他上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)也越來越好。

三、以愛動(dòng)情，嚴(yán)導(dǎo)其行

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”因此我們想要教育好一個(gè)學(xué)生就要真心實(shí)意地愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到我們無私的愛。一個(gè)充滿愛的老師，他眼中的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)可愛的小精靈，因此我們要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。但是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)候，我們要及時(shí)給予批評(píng)和指正，不能一味地姑息遷就。為人師表我們不僅僅要嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為，更要要求他們形成良好的行為習(xí)慣。以前班上有個(gè)學(xué)生叫小夏，手腳特多，粗話連篇，經(jīng)常跟其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至是打架。于是我不止一次地找他談心，讓他在思想上真正意識(shí)到自己的行為習(xí)慣造成的不良影響：同學(xué)不喜歡和他玩，沒有朋友，同學(xué)和老師都不喜歡。同時(shí)，我也讓全班學(xué)生一起去監(jiān)督他，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他少講臟話或不講的時(shí)候，我及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。在與他一次又一次的談話中、同學(xué)們的幫助下，他慢慢地改掉了粗話連篇、愛動(dòng)手惹同學(xué)的壞習(xí)慣，成為一個(gè)講文明、和同學(xué)和睦相處的好學(xué)生。

四、提升自我，德高為師

愛因斯坦說過：“學(xué)生對(duì)老師的尊敬的唯一源泉在教師的德才，無德無才的老師是絕不會(huì)受到學(xué)生的愛戴和尊敬的?！币虼艘氤蔀閷W(xué)生喜歡的老師，自己首先是一個(gè)教育教學(xué)能手，學(xué)生最喜歡就是學(xué)識(shí)淵博的老師，學(xué)生更喜歡善于做思想工作的老師，如果對(duì)于學(xué)生的思想工作僅僅停留在說教層面，學(xué)生就會(huì)心生怨倦。即使是我們說得頭頭是道，學(xué)生拼命點(diǎn)頭，表面上接受了，實(shí)際上依然是我行我素，毫無效果。因此我們要掌握做學(xué)生思想工作的技巧，要做到學(xué)生心悅誠服。有一年帶四年級(jí)5班的時(shí)候，班長(zhǎng)把兩個(gè)原來一直是好朋友、現(xiàn)在竟然打架的男生帶到我的面前。首先我檢查了下兩位男生，一個(gè)脖子上有抓痕，一個(gè)臉上有幾個(gè)指甲印。對(duì)于這種拼命式地打架，我真想劈頭蓋臉的痛罵他們一頓。但是靜心一想，罵能解決問題嗎？于是我先讓自己冷靜下來，心平氣和地問：“發(fā)生什么事了？”他們你一言我一句地將打架的原因、事情的經(jīng)過講清楚了：兩個(gè)好朋友，因其中A開玩笑說B個(gè)子小，B不愿意，最后導(dǎo)致打起來了。我搞清楚原委后把他們分開，先找A談，告訴他開玩笑要有度，有些玩笑是不能開的，特別是別人的短處，不能傷了別人的自尊心。再找B談，告訴他A那樣是錯(cuò)的，但打起來兩個(gè)人都不對(duì)。同時(shí)告訴他一個(gè)人的外形是重要的，但更加重要的是個(gè)人的修養(yǎng)、內(nèi)涵、品德、知識(shí)等，如中國卓越的領(lǐng)導(dǎo)者鄧小平爺爺、革命家孫中山、列寧、小說家巴爾扎克、蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人、政治家赫魯曉夫他們，都是小個(gè)子的人，可他們都是偉人，我們都要向這些人學(xué)習(xí)。最后建議他以后可以通過好好吃飯、好好鍛煉、好好休息來改變自己的身材。兩個(gè)人分開談話后再把他們叫到一起問他們：“現(xiàn)在，如果有重來，你們還會(huì)用打架這種方式解決嗎？”“不會(huì)！”異口同聲地回答。“為什么？”“架打完了，事情沒有解決，我們還受傷了?！薄澳悄銈儸F(xiàn)在應(yīng)該知道怎么做了嗎？”A誠懇地向B道歉，B原諒了A，也向A道歉，兩人還是好朋友。

我們的威信是在日常的教育教學(xué)中形成的，是教師教育教學(xué)水平和人格魅力的綜合體現(xiàn)。我們只有以尊重為基礎(chǔ)，讓愛作為橋梁，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，通過自身過硬的專業(yè)技能和人格魅力去征服學(xué)生，逐步樹立起自己的威信。

參考文獻(xiàn)

[1]何芳文.教師如何樹立自己的威信[J].試題與研究（新課程論壇），2014（15）.