無痕有聲?厚德教育顯特色

夏活華

摘?要：本文闡述澤英小學秉持“厚德尚真，潤澤英才”的辦學理念，在新形勢下加強和改進立德樹人工作，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。該校在創建特色學校方面充分挖掘學校的底蘊，堅持在傳承中創新，在創新中突破，著力打造素質優良的師資團隊，著力培養“好品行，強基礎，求上進，常感恩，有夢想，記使命”的具有中國心的現代人。

關鍵詞：德育?特色

“國無德不興，人無德不立。”在新形勢下加強和改進立德樹人工作，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強師資隊伍建設，提高學生思想政治素質，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。近年來，本校秉持“厚德尚真，潤澤英才”的辦學理念，在創建特色學校方面充分挖掘學校的底蘊，堅持在傳承中創新，在創新中突破，著力打造素質優良的師資團隊，著力培養“好品行，強基礎，求上進，常感恩，有夢想，記使命”的具有中國心的現代人。學校校風正，學風濃，基本形成“厚德”教育特色，辦學水平逐年提升，得到上級與群眾的認可。

一、 “厚德”教育源于傳承

“特色”是指事物表現的獨特的色彩，風格等。一所地處城鄉接合部，外來工子弟超過六成的學校，她的獨特的色彩是什么？一所于1929年創辦，有90年辦學歷史的老校應該有怎么的風格？經過我們翻閱檔案，實地考察，與官當村的村民了解情況，開展校內的調研，學校行政班子一致認為，我們在特色建設方面，既要傳承，又要創新。在2014年9月之前，李惠雄校長在這里扎根了8個年頭，在學校擴校的時候，他提出了“厚德尚真”四字校訓。無獨有偶，我們在走訪官當村老人，老人給我們講述學校辦學歷史和校名由來的時候提到，澤英小學校名取義孟子的“君子三樂”——第一樂是“父母在，兄弟存”，第二樂是“仰不愧天，俯不怍人”，第三樂“是擇天下英才而育之”，取擇（澤）英之意為學校命名，目的是辦一所學校，學校里有師德高尚、學識淵博的老師，培養出精英學子。在梳理歷任校長的辦學理念和官當村村民對澤英小學辦學的祈愿后，我們決定把“厚德”教育作為澤英小學辦學的特色，作為澤英小學的一張名片，把澤英小學的辦學精髓傳承下去。

二、 “厚德”教育無痕有聲

“厚德”教育作為學校的一張名片，在教師方面，我們以校本培訓提高老師們的政治意識，為高尚師德奠定基礎。以活動為載體，提高教師團隊的向心力、凝聚力、執行力和協作精神。建設一支師德高尚的教師團隊，為在學生當中踐行“厚德”教育奠定基礎。在學生方面，我們以課程、活動為載體，以豐富多彩的校園文化來給這張名片涂上絢爛的底色。

1.構建“厚德”教師團隊

教師團隊是學校發展的軟實力，踐行“厚德”教育，我們是從老師隊伍建設開始的。一是通過教師校本培訓，來統一老師們的思想，改變老師們的意識形態，并讓“厚德尚真，潤澤英才”的辦學理念深入到每個老師的心里，化為每個老師的行動。讓每個老師都知道，要踐行“厚德”教育，老師們表現出來的高尚的師德才是最好的教育。二是通過活動改變教師的工作狀態，生命狀態。每年一月，我們開展澤英小學迎元旦文藝匯演活動，以年級組為單位，老師們自編自導自演節目，每個老師既是演員又是觀眾，在活躍的氣氛中拉來新的一年的序幕，增進了教師們的凝聚力;二月，結合當地“食角仔”的風俗，開展澤英小學角仔節活動，老師們通過一起合作做角仔，增強教師之間的協作精神;三月，以“三八”婦女節為契機，開展“澤英小學女神節”活動，切實增強女性教師的自豪感;四月，開展“澤英小學男神節”活動，給學校為數不多的男教師提供儀式感;五月，開展“澤英最美聲音（教師專場）”比賽，給有朗讀和音樂興趣的老師搭建展示才華的舞臺;六月，開展“尋回快樂童年教師趣味運動會活動”，在有趣的活動中，活躍老師們的身心，讓教師隊伍富有活力，永葆童真;九月，開展“我是老師”教師節系列活動，通過“給老師說說心里話”，“給老師獻花”等活動，提高教師從教的幸福感。這些活動每年如期開展，老師們在活動中張揚個性，在活動中相互協作，相互體諒，共同進步。通過這些活動，老師熱愛澤英小學這個集體，從而把這種熱愛轉化為熱愛工作，熱愛學生，在潛移默化中，老師積極向上的生命狀態影響著學生，為“厚德”教育提供了有力的師資保障。

2.培養“厚德”澤英學子

（1）構建多元化課程。“厚德”教育是抽象的，怎么把抽象的理念轉變成真實可感的東西，課程就是最好的載體。我們按照部頒要求，開展開啟課程，并嚴格要求任課老師在課程的實施中進行德育滲透。同時，我們結合學生的需求和學校師資的特點，堅持開設佛陶藝術社團，籃球社團，乒乓球社團，兒童畫社團，合唱社團，舞蹈社團，朗讀者社團等多元化社團活動，在豐富學生校園生活的同時，提高學生的綜合素養。

（2）營造“厚德”校園文化氛圍。校園是學生學習的樂園，校園文化氛圍對學生起到耳濡目染、潛移默化的影響。本校結合“厚德”教育的特色來建設校園文化。本校把民族教育主題宣傳畫，《澤英之歌》形象地呈現在我們的樓道的墻壁上，展示在校園的圍墻上。把“光榮榜”醒目地展示在學校的門口兩側，讓榜樣的作用在學生心目中以形象的形式呈現，營造學生學榜樣、追榜樣的良好學風。把“社會主義核心價值觀”“紅領巾相約中國夢”“道德講堂”文明、健康等校園顯性文化裝飾，讓整個校園有濃厚的“厚德”特色氛圍。

（3）課題引領，“厚德”教育長足發展。“民族團結、和諧發展”課題自2012年起開始實施研究，當時，本校有200多名師生來自少數民族，現在也有60多名師生是少數民族，雖然數量在減少，但是本校仍然堅持開展這項研究。本校建立少數民族學生的個人檔案，以“民族團結”為主題，融入課程，在多樣的活動中培養學生愛國愛校愛家愛班集體的美好品德。課題研究促發展，2014年12月，廣東省人民政府授予澤英小學廣東省民族團結進步模范集體稱號;2017年1月，廣東省民族宗教事務委員會，授予澤英小學廣東省民族團結進步創建活動示范單位稱號。

（4）宣讀澤英少年誓詞。這是澤英小學少年每周一的升旗儀式上的規定動作，在莊嚴的升旗儀式后，本校少先隊大隊輔導員帶領全體學生在國旗下莊嚴宣誓：“我是澤英少年，我要立志成為‘好品行、強基礎、求上進、常感恩、有夢想、記使命的具有中國心的現代人。”一千多人的宣誓，場面壯觀，通過每周一次的宣誓，不斷地提醒澤英學子要有好的品行，要有好的學識，要牢牢記住“我是中國人”，并且成為有為的澤英少年。

（5）誦讀《澤英之歌》。《澤英之歌》是本校語文科組老師根據本校學生的行為弱點去編寫的繪本形式的兒童讀本。每周一上午第一節的全校性晨會課，全體學生在德育處主任的帶領下，齊聲誦讀《澤英之歌》，《澤英之歌》那朗朗上口的兒歌形式，有效地去指引和規范學生的言行。

（6）開展“澤英之星”評選和表彰活動。在“厚德”特色建設中，我們充分結合小學生的年齡特點和認知特點，我們認為“榜樣的力量是無窮的。”，在實踐中，我們更加體會到“真實可感的榜樣的力量更加是無窮的。”于是，我們在學生當中開展“澤英之星”評選活動，每月一次評選，每月都選出“文明星”“博學星”“才藝星”，我們隆而重之召開表彰大會，在大會上給“澤英之星”頒獎，佩星。獲得“澤英之星”的同學每天佩戴“澤英之星”，直到新的“澤英之星”產生才進行交接。不要看一顆小星星，那可是榮譽，也是責任。

（7）“我們的節日”主題活動為“厚德”教育增光添彩。“我們的節日”是踐行“厚德”教育的一個好平臺，借助節日的特點，我們有機滲透愛國教育，傳統文化教育，珍惜生命教育等等。如在清明節，我們組織去三洲飛鵝嶺烈士墓掃墓;三月份學雷鋒，我們攜手高明區“夕陽紅”志愿者團隊到社區去開展活動，孩子們通過參與清掃社區衛生死角，探望孤寡老人等活動，培養了愛護環境，關愛老人等良好情操，通過開展“釘子精神”讀書活動，讓孩子們;中秋節，我們開展思鄉思親的古詩詞誦讀會;春節，我們開展“我的年夜飯”攝影展活動等等，學生在一個個主題鮮明的德育活動中接受“厚德”教育的熏陶，養成美好的品德。

三、“厚德”教育碩果累累

德育教育如“春風潛入夜”，滋潤師生的心靈是無聲無息的。近年來，在踐行“厚德”教育的過程中，本校不斷積累與沉淀，總結與提高，碩果累累。

1.近三年，有6人次獲高明區德育先進工作者稱號;有24人次獲高明區教學系統先進工作者稱號;有9人次獲高明區優秀班主任稱號;有6人次獲高明區優秀校長稱號。有16人次獲高明區優秀學生稱號;有6人次獲高明區優秀班干部稱號。

2.近年來，本校陸續被評為教育部“國防教育”示范學校;廣東省民族教育示范單位;佛山市科技創新十強學校;高明區首屆創客文化節優秀學校，高明區微信學法優秀組織單位;高明區禁毒“小小演說家”優秀組織單位;高明區首屆規范漢字書寫優秀組織單位等。

3.區淑冰老師家庭榮獲荷城街道十佳家庭稱號;吳耀華老師榮獲2019年度高明好人稱號;歐雪香老師榮獲2019年度高明區教育系統優秀教師志愿者稱號。

厚德尚真育英才，就是這樣，本校把無痕德育滲透在日常教育教學工作當中，師生在“厚德”氛圍的浸潤下，有聲有色地展現出澤英小學的神采。