中職生流失原因與應(yīng)對措施

王偉

摘?要：作為一名從事職業(yè)教育的中職教師，近幾年來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的流失越來越影響到職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校招生本來十分困難，生源不足，學(xué)生的流失，對學(xué)校的發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，況且這些流失學(xué)生走上社會，給社會也帶來一定問題。作為中職人，對這種現(xiàn)象深感憂慮，與學(xué)生相處的過程中也進(jìn)行過思考，本文就學(xué)生流失的原因進(jìn)行了分析并提出了個人的一些建議，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職生?流失?原因

一、學(xué)生因“厭學(xué)”而流失

中職生“厭學(xué)”的原因主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生文化基礎(chǔ)差，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后對所學(xué)課程聽不懂，學(xué)習(xí)興趣低，因而“厭學(xué)”。其根本原因大致有兩點(diǎn)：一是有些學(xué)生天生就不愛學(xué)習(xí)，平時比較調(diào)皮搗蛋，沒有學(xué)習(xí)的天賦;二是受家庭環(huán)境的影響，父母疏于對孩子的家庭教育，甚至有些是獨(dú)生子女，平時受到父母或者爺爺奶奶的過于溺愛等，而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.多數(shù)學(xué)生是“被上學(xué)”。部分中職生因各種原因本身就不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，迫于家長要求，被動地到職業(yè)學(xué)校求學(xué)。還有少數(shù)家長根本管不了學(xué)生，為了讓自己省心，家長把學(xué)生當(dāng)作包袱甩到學(xué)校的。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，因而產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。再者受當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境影響，一些職業(yè)學(xué)校為了招生計(jì)劃，加上政府的干預(yù)，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師分配招生任務(wù)，一些學(xué)生在自己老師的再三勸說下才走進(jìn)中職的，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸有了厭學(xué)情緒。

3.社會大環(huán)境對學(xué)生“厭學(xué)”也有一定的影響。隨著人們生活條件和生活方式的改變，學(xué)生的思想狀況及價值觀也發(fā)生了相應(yīng)的變化。他們年齡比較小，抵制力弱，拜金主義和享樂主義充斥著頭腦。另外家長對孩子的期望值也很低，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無所謂，新的“讀書無用論”高調(diào)反彈，對孩子從沒有過高的要求，造成孩子有人生養(yǎng)，沒人管理的怪象。

4.一線教學(xué)的教師，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方法，教師教學(xué)仍采用滿堂灌，只顧自己上課沒有顧及學(xué)生的感受，并沒有維持課堂紀(jì)律和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，沒有調(diào)動學(xué)生興趣。

二、學(xué)生因多次違紀(jì)而流失

違紀(jì)原因大致有以下幾個方面：

1.學(xué)生思想消極，表現(xiàn)為：①愛慕虛榮，平時做事非常自私，從不考慮周圍人的感受，一副老大的姿態(tài);②懶字當(dāng)頭，我行我素，不想承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，自己分內(nèi)的事情沒有按時完成;③素質(zhì)低下，沒有良好的行為習(xí)慣，認(rèn)為別人為自己所做的一切都是理所當(dāng)然;④自制能力差，部分學(xué)生受智能手機(jī)的影響，每天沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲中，遇到問題意氣用事，不考慮后果。

2.部分學(xué)生由于年齡偏小，對周圍的事物辨別能力差，丑善惡甄別不清，盲目崇拜模仿，網(wǎng)絡(luò)或影視劇里的一些文化垃圾影響著學(xué)生本來純潔的心靈。加上生理與心理成熟程度不相稱，早戀現(xiàn)象有所發(fā)生，進(jìn)而出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。

3.家庭教育缺失。違紀(jì)的學(xué)生一般都是家庭教育不到位，家長在家庭教育中，不講究方法，暴躁的家長不斷打罵孩子;溫柔的家長對孩子過分溺愛，一切隨孩子的意愿。現(xiàn)有很多留守學(xué)生家長長期外出務(wù)工，對孩子只給錢花不加管教。最重要的是現(xiàn)在社會中父母因某種原因離異或者關(guān)系惡化的很多，學(xué)生得不到家庭溫暖，時間長了導(dǎo)致孩子性格孤僻心里扭曲。多數(shù)學(xué)生在校的違紀(jì)行為，是和家長的不作為是分不開的，因?yàn)榧彝ソ逃菍W(xué)生教育中一個必不可少的重要組成部分。

三、學(xué)生流失的應(yīng)對措施

針對上述分析可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生之所以陋習(xí)很多，并不是沒有求知欲，而是他的核心價值觀方面認(rèn)知出現(xiàn)了問題;經(jīng)常處與自我為中心，情感冷漠，不知榮辱，不知感恩，沒有辨別是非能力，道德底線丟失。雖然老師對他們進(jìn)行了相應(yīng)的教育，但畢竟學(xué)生的一些陋習(xí)已經(jīng)根深蒂固，有時受處分的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，在心里萌想流失的想法。如果我們從學(xué)生違紀(jì)的原因中找到問題的癥結(jié)，積極采取有效的措施加強(qiáng)教育和管理，或許能挽留住這些學(xué)生的心。為此提出以下幾點(diǎn)建議：

1.采取有效措施，解決學(xué)生的心態(tài)問題

職高學(xué)生普遍存在組織紀(jì)律觀念淡薄，對自己的定位不準(zhǔn)確。我們應(yīng)采取有效措施，切實(shí)解決學(xué)生的思想問題，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，通過素質(zhì)教育提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，拯救自我，完善自我、超越自我的能力。學(xué)生處要經(jīng)常開法制教育報告會，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法和用法，做“四有”新人。

2.對違紀(jì)學(xué)生要“量體裁衣”

對違紀(jì)學(xué)生要因材施教，根據(jù)平時表現(xiàn)抓住教育的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多鼓勵，幫助他們糾正錯誤，消除不利因素，讓學(xué)生樹立自信和鼓起勇氣。對于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生不能對其放任自流，最后開除了事。我們應(yīng)動之以情，曉之以理，消除學(xué)生的思想包袱，讓其充分認(rèn)識到自己的價值。

3.及時和家長溝通協(xié)調(diào)

合格的學(xué)生應(yīng)該是家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合的教育方法，而實(shí)際情況是家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)。有的家長忙于創(chuàng)業(yè)，對孩子的教育不過問;有的父母過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生自私、任性;有的家長認(rèn)為孩子在學(xué)校遲到、曠課、玩手機(jī)、打架、早戀等等，這些都是小問題，一味遷就自己的孩子，導(dǎo)致“千里之堤，潰于蟻穴”。為此學(xué)校要定期組織家長到校參加教育活動，使家長對學(xué)校的管理工作有一個清楚的認(rèn)識，這樣對學(xué)校管理也是一個有益的幫助。因此，班主任、學(xué)生處要利用校訊通、微信等方式常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，多對話溝通，取得家長的理解和配合。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，多開展有益于學(xué)生身心健康的各種活動。讓學(xué)生有充實(shí)感，良好的氛圍和環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)作用。讓有問題的學(xué)生在良好的環(huán)境熏陶下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，學(xué)校的生存在于教育教學(xué)質(zhì)量，但如果沒有了一定數(shù)量的學(xué)生，教育質(zhì)量便無從談起，只有讓他們在學(xué)校里認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校給他們提供有展示各自才能的舞臺，才能牢牢地抓住留住學(xué)生。讓他們愉快的完成學(xué)業(yè)，成為社會的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]河南睢縣職教中心學(xué)生處學(xué)生管理手冊.

[2]湯保國：如何樹立中職學(xué)生的自信心班主任工作會議.