技工院校學生職業素養培育現狀研究

馬佳

摘?要：技工學校自舉辦之日起，就以培養生產和服務一線的技能人才為目標，是我國培養技能人才的主陣地。近年來，各類企業對技能人才需求不斷增加，并且在知識結構、技能水平、敬業精神、創新能力等方面也提出了更高要求。如何才能培養出企業迫切需要的技能人才，是擺在我們面前亟待解決的問題。筆者采取問卷、訪談等形式對相關企業、湖南省部分技工院校進行了調研、分析，總結出了當前在職業素養培育過程中存在的共性問題，為有效提升技工院校學生職業素養打下堅實基礎，為培育出更加全面的技能人才提供有效參考。

關鍵詞：技工院校?職業素養

技工學校自舉辦之日起，就以培養生產和服務一線的技能人才為目標，是我國培養技能人才的主陣地。近年來，各類企業對技能人才需求不斷增加，并且對技能人才的職業素養提出了更高要求。如何才能培養出企業迫切需要的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。

一、政策引領

近年來，“職業素養”的培育被頻繁提出，2019年教育部發布《關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見》中指出：“要強化學生職業素養養成和專業技術積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。”2016年12月15日，人力資源和社會保障部印發了《技工教育“十三五”規劃》，這是人社部第一個關于技工教育的五年規劃。在《技工教育“十三五”規劃》中明確指出要按照黨中央、國務院決策部署，以立德樹人和培育工匠精神為根本，堅持提高質量、促進就業、服務發展，以培養綜合職業能力為核心，著力培養德智體美勞全面發展的后備產業工人和高技能人才，為全面建成小康社會、實現技能強國目標提供有力支撐。

二、問題的提出

當前，我國經濟發展步入新常態，實施“創新驅動發展戰略”“人才強國戰略”“就業優先戰略”，發展“戰略性新興產業”“現代服務業”，改造提升“傳統制造業”，等都對技能人才的規模、結構、職業素養提出了更高的要求。那么如何培養出當前經濟社會迫切需要的、具備良好職業素養的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。

近年來，各類企業對技能人才需求不斷增加，對技能人才的職業素養也提出了更高要求。如何才能培養出企業迫切需要的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。基于此，課題組開展了技工院校學生職業素養培育現狀調研，通過對技工院校學生、教師、企業三方的調研剖析企業的真實需求與技工院校職業素養培育中存在的差距，力求為下一步的培育方案制定與實踐提供現實依據。

三、技工院校學生職業素養培育現狀調研

1. 企業對技工院校畢業生職業素養要求

課題組就近幾年畢業生的職業素養情況對相關企業進行了調研，共計收回問卷180份，具體結果如下：

（1）被調研人員基本情況

由于就業市場導向，本次調研中被調研人員70%來自國有企業，21.6為民營股份制企業，其他單位為8.33%，規模均為大中型企業，未調研小、微企業。

（2）企業對畢業生職業素養的觀測點與評價

企業對畢業生所具備的職業素養評價中有56.67%為基本滿意，與中、高職院校畢業生水平相對持平。在構成員工職業素養的諸多方面中被調研企業最為關注的依次為“職業道德”“職業技能”與“職業行為習慣”，其中“職業行為習慣”被認為是目前畢業生最為欠缺的職業素養。對于畢業生“人際交往” 、“誠信水平” 等觀測點均有60%以上的企業表示出基本滿意。有66.67%的企業希望畢業生具備不斷自主學習的能力。

同時，我們也注意到企業對于職業素養課程的開設比較重視，并希望學校能夠結合行業、企業文化對學生職業素養進行培育。

2.技工院校學生職業素養培養現狀

筆者針對湖南省內湘東、湘西、湘南、湘北五大片區的代表性技工院校進行了調研，共計收回問卷204份，具體結果如下：

（1）被調研人員基本情況

據不完全統計，截至2019年，湖南省現有技工院校約為81所，（具體分布見圖），本次調研技師學院參與73人，高級技工學校91人，技工學校參與40人，共計204人。

（2）技工院校對學生職業素養的觀測點與評價

技工院校對學生所具備的職業素養評中最為關注的為“職業道德”與“職業技能”，其中“職業行為習慣”“職業技能”被認為是目前畢業生最為欠缺的職業素養。

目前，各個院校普遍認為職業素養培育很有必要，且基本已經開展，其中87.25%的院校開展的并不系統，且并未形成有效的、高質量的職業素養培育模式。在職業素養的培育方式選擇上，首選是通過實習或社會實踐活動開展，其次是通過開設相關課程、講座日的模式進行，仍有約90%的技工院校未形成系統的職業素養評價體系。

3.技工院校學生職業素養認知與提升需求

（1）被調研人員基本情況

本次調研參與學生人數為770人，其中574人來自高級技工學校、132人來自技工學校、64人來自技師學院。67.53%的學生為女生、32.47%為男生，在年級分布上涵蓋了新生（24.94%）、二年級（36.88%）和畢業班（38.18%）。

（2）技工院校學生職業素養認知與提升需求

據調查，在技工院校學生中有只有18.44%認為對職業素養比較了解，并認為在校期間應該進行職業素養相關教育。對于學習方式的選擇上，占比較高的為“教師講授”與“合作學習”，對比分析了一年級學生與畢業班學生數據后發現，畢業班更加傾向于比新生更傾向于“合作學習”的方式。“人際交往能力”“語言表達能力”“團隊協作能力”為學生自身素養提升需求比較迫切的。在提升學習素養上學生們比較關注的是如何提髙“分析問題的能力”與“提高學習動力”。在心理素養學生們提升上比較注重“增強自信心”與“提高耐挫折能力”。

結語

1.技工院校學生職業素養培育水平與企業需求存在一定差距

過去很長一段時間，技工院校旳職業素養教育均存在“重技能、輕素養”的問題。與幾年前相比，目前大多數用人企業對于技工院校畢業生的職業素養滿意度有所提升，這體現出了廣大技工院校近幾年在職業素養培育方面的努力與進步。

當今是一個經濟飛速發展的時代，企業對從業者的職業素養重視程度較前幾年也不斷提高，被調查企業都表示希望員工能具備技藝精湛、愛崗敬業、忠于職守、誠實守信、團結協作、不斷創新等優秀職業素養特征，在就業市場上，職業素養較高的畢業生更受青睞。以上種種均表明了，我們的職業素養培育工作仍有較大提升空間，與不斷提升的企業需求間仍有一定差距。

2.校企間亟待建立良好的職業素養共育機制

職業素養教育與實際職業的活動之間應具備密切的聯系，目前許多技工院校并沒有將行業、企業有關職業素養的標準與職業素養培育充分融合，校企間沒有建立良好的職業素養共育機制，這使得職業素養教育形式大過于效果。

很多企業都表示，所在地區學校與企業之間的信息對接不暢，部分學校僅僅是在推薦畢業生就業時才與企業聯系，平時校企間溝通聯系較少。這導致學校無法及時獲取企業的意見和建議，學校也就無法利用這些意見和建議對學校人才培養工作進行改進，這使得學生的職業素養培育存在一定的滯后性。應當由行業企業專家、企業人力資源部人員、學校教師和學校領導者共同參與職業素養培育體系的制定和相關課程的開發。

3.技工院校職業素養培育不系統，形式手段較單一

近年來，技工院校在學生職業素養教育方面的重視程度不斷提升，在教學活動、實踐活動中也有意識地加強學生的職業素養培養，希望幫助更多學生提升職業素養水平。

各技工院校雖已開設職業素養的相關培育課程、但大部分院校沒有建立系統的職業素養教育模式，培育方式不系統、不完善、有待進一步整合。

技工院校應當構筑有效的職業素養培育模式，并按照"計劃——實施——測評——反饋——改進——再計劃——再實施——再測評"的思路實施，促進職業素養培育工作的高效、有序、系統開展。

4.頂崗實習期間，職業素養培育效果差異較大

部分技工院校由于學生所學專業、就業市場、外部經濟環境等多種因素的影響，造成了頂崗實習企業的規模、層次有所不同，這也將導致企業對相關崗位從業人員的職業素養要求有較大差異。

企業的差異化要求在很大程度上影響了學生在頂崗實習過程中，職業素養的培養和形成，需采取相應措施，對頂崗實習的學生進行追蹤、定期回訪、規范要求，力求減少頂崗實習階段的職業素養培育差異。

綜上，職業素養的培育效果如何，受技工院校、企業、學生自身等諸多因素的影響。各技工院校只有充分考慮各方因素，加大培育投入，構筑有效的職業素養培育模式，并不斷實踐、改進，才能跟上各類企業對技能人才不斷提高的職業素養要求，培養出企業迫切需要的高素質技能人才。

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