新課程背景下中學數學高效課堂教學策略探究

鞏霄鴻

【摘要】隨著新時代的發展，中國教育界掀起了新課標改革的浪潮。在新課程改革的背景下，對教師的教學理念和教學方式提出了新的要求。但是，在現在的課堂上學生的聽課狀態以及課后作業情況并不太好，因此，初中數學教師在教學的時候應該要不斷地改變教學理念，不斷地創新教學方式，以至達到課堂上高效學習的目的。本課題的提出，希望有效地改善初中數學的課堂氛圍，并提高課堂教學的高效性。

【關鍵詞】新課程? 中學數學? 課堂教學? 策略探究

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0137-01

引言

通過嘗試新課標的中學數學教學改革，并發現了現如今中學數學在課堂教學中存在的問題以及課后作業完成率低的問題，然后提出了在新課標改革中中學數學在課堂上教學的措施，希望能夠改善課堂上的效率，并且改善學生的數學學習習慣、激發學生對中學數學的學習熱情。在新課程改革的浪潮下，為了培養學生自主學習能力、自我思考能力，最終讓學生真正體會到學習的樂趣。只有堅持不懈，才能走向成功中學數學的老師們可以針對以下的相應的教學目標和教學策略進行實驗，如此也就能夠有效地減少學生課上聽課效率低，課后作業不會做的現象。因此中學數學教師在教學的過程中要改變原先的教學方式并創新教學方式，與實際情況相結合，并制定實際的教學大綱，努力改變課堂氛圍，提高學生的課后習題的準確率。

一、建立平等的師生關系，積極開展小組討論

學好初中數學的關鍵就在于方法多樣化。在傳統的課堂上老師一般都是自己講課，讓學生接受知識，讓學生們知道老師自己的思路，這樣看來學生學習是較為被動的。老師可以劃分出不同的小組，提出問題讓小組內組員進行討論分析。建立平等的師生關系，讓每一位同學都可以談論自己的思路，做到讓“思路開花”。例如：在學習平行線及其判定這一課時，老師可以講完基礎定理后，找出相應試題，并提出問題，讓組內成員合作完成。與其讓老師說出自己的思路，還不如小組成員共同探討出不同的方法，最后讓老師來給出他的思路。尋找相同思路的同學，并提問其他的思路，和同學們一起探討這些思路是否正確。如此既能讓學生主動去學習，減少學生依賴老師主動去思考，這樣可以增加師生的溝通交流的次數，還可以活躍課堂氣氛。在類似的討論合作的活動中不僅能夠通過同學們相互配合和積極交流來尋求真理，而且還能夠培養團結協作意識，班集體的團隊精神，最終也就能夠達到終極的教學效果。

二、確立好目標，創新教學模式

建立中學高效數學課堂的目標就是為了提升中學數學的教學效果和教學質量。目標必須要在實行中學數學課堂教學改革的前期做準備。那么要如何才能實現這個宏偉的目標呢？這需要從教學理念、教學方法以及利用教學材料等各個方面進行探究學習，促使相應的中學數學的教學工作能夠取得不錯的效果，針對這種中學高效數學課堂教學的目標，以下給出明確的方法。

1.明確了解學生的具體情況

對于每一位學生要有細致的了解，老師要準確細微把握每位學生的學習能力和接收能力，這樣之后才能夠制定出具體的教學目標和教學計劃，保證對應的教學工作得到有效的落實。

2.精心備課

備課前要仔細了解相應的教學資料、教學方法。并掌握好教學的重難點以及教學的主攻方向，并結合實際情況實施教學。比如：在學習函數（一次函數、二次函數、反比例函數）這一單元時，老師需要整合近幾年的中考題，掌握考查函數的重難點，從而老師根據學生的學習能力和接收能力來制定相應的教學目標，明白是否要向深入推進學習。在學習函數之前，老師需要讓學生提前對與函數相關的內容（定義、圖像、決定函數圖像的影響因素）進行預習讓學生們提前進入狀態。如此一來，也就能夠有效提升學生參與教學的活躍度，還能夠較好培養學生的學習習慣和學習能力。

三、與實際情況相結合，便于學生們的理解

比如：在學習勾股定理這節課的時候，老師可以讓學生們提前準備好直角板，并提前準備好生活中與勾股定理有關的事物（如：房屋房頂的構建就是需要應用勾股定理的，直角板也可以印證勾股定理，建房子也是需要勾股定理的），老師可以利用身邊事例便于讓學生們理解好勾股定理，并讓學生們學會應用勾股定理。這樣，在生活中學習，更容易激發學生的學習熱情，這是提高中學數學課堂教學的方法之一。

結束語

總而言之，老師在實行高效率課堂教學的過程中，效果不可能會立馬顯現。那就需要中學數學老師們堅持遵從新課標的課堂改革標準的相關要求，不斷創新，并且通過建立平等的師生關系，積極開展小組討論;確立好目標，創新教學模式;與實際情況相結合，便于學生們的理解這三方面進行嘗試。這樣可以使學生能在數學課堂學習過程中收獲更多的知識，利用數學知識推動學生全面發展。最終也就能夠較好提升中學數學教學的效果，這樣才對于構建高效數學課堂起積極作用。希望老師們給予重視。

參考文獻：

[1]王粉粉，趙華新.新課程背景下中學數學高效課堂教學策略探究[J].亞太教育，2016（03）：27.

[2]王麗梅.新課程背景下中學數學高效課堂教學策略分析[J].課程教育研究，2016（14）：156-157.