高中生物智慧課堂拓展活動分析

禹淼

隨著科學技術的不斷發展以及教育行業改革的不斷深入，很多高科技都被應用到教育領域中，不斷為我國教育事業的發展提供新的發展思路和途徑。在教育活動中應用信息技術從而產生一種新的教學方法，即“智慧課堂”。智慧課堂在教育教學中的應用不僅提高了教師的教學效果，同時也提高了學生自主學習的能力，提高了學生的課堂學習質量。

智慧課堂在高中生物教學中的應用主要分為課前、課中和課后三個階段，下面我們就來為智慧課堂在這三個階段中的具體應用方法進行分析。

一、智慧課堂在生物課前的應用

智慧課堂在生物課前的應用主要是對教學活動的設計。在進行課堂教學之前，老師需要對課堂教學活動進行設計，確定課堂中的學習內容、學習目標以及學習任務等。設教學活動的目的主要是為了培養學生的學習能力，以學生為主，將教學設計的中心轉移到學生身上。老師可以利用互聯網技術，將課堂中要講的內容制作成微課，里面包含有學習的內容、學習任務和目標等，然后把這些微課通過QQ、微信等形式發送給學生，讓學生對此有所了解，同時也可以給學生設置一些預習任務，讓學生在課前查閱資料，進行探索，對將要學習的生物內容進行一個大概的了解，從而方便學生在課堂中進行高效的學習。

二、智慧課堂在生物課中的應用

智慧課堂在生物課中的應用主要有以下幾方面。首先是利用互聯網技術，運用多種多樣的多媒體技術對生物課中的相關知識內容進行展示。例如在生物課中，利用多媒體技術把細胞的構成以及分裂過程制作成一個動畫讓學生進行觀看，這樣學生就可以更直觀地對細胞的分裂過程以及細胞發展周期中的各個環節的特點進行總結和分析，這樣老師在講細胞的時候，學生就會更容易理解，同時在老師講的過程中，學生也可以發揮自己的想象力和思維能力，對細胞發展過程及分裂過程在自己的腦海中進行回憶，增強記憶，從而提高學習效果。老師也可以把制作的細胞動畫通過QQ、微信等形式發給學生，讓學生自行的播放觀看。其次智慧課堂在生物課中的應用還體現在老師和學生之間可以及時地進行互動，每個學生的學習效果和在學習中遇到的問題都可以通過網絡平臺傳輸給老師，然后老師可以通過對這些信息的總結分析了解到，在課堂中學生對知識的了解程度有多少，還有哪些內容是學生不了解，老師就可以及時地對這些問題進行解答，從而根據學生的了解程度及了解多少對課堂教學內容進行補充和重復講解，這樣就可以大大地提高老師的課堂教學質量。

三、智慧課堂在生物課后的應用

智慧課堂在生物課后的應用主要是對教學活動進行評價以及與學生進行知識交流。教學評價是高中生物教學中不可或缺的一部分，對生物教學活動進行評價可以讓老師了解知己教學方式中的不足，了解學生在學習過程中的喜好以及想法，從而通過這些評價結果來進一步對老師的教學思維和方式進行完善，同時可以通過教學評價來了解學生在課堂中的表現，來了解學生的學習能力和學習效果，從而針對學生的學習效果來對下一步學校的生物教學目標、任務等進行合理的調整，同時老師也可以根據對學生學習效果的評價來里了解每位學生的學習情況，從而方便老師對學生進行因材施教。在課后，老師和學生可以通過互聯網等平臺進行交流，例如在QQ或者是微信上建立一個班級群，老師可以把講的內容發布到群里，讓學生進行討論和分析，學生有什么問題也可以通過網絡與老師進行聯系，老師及時地做出解答，不僅節省了大量的時間同時也提高學生的學習效率。

綜上所述，隨著科學技術的發展以及教學改革的加深，智慧課堂在教育教學中得到廣泛的應用。在智慧課堂中，信息技術與教學方法相結合，不僅豐富了老師的教學手段，提高了老師的課堂教學質量，同時也激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。因此我們需要在教育行業中大力應用信息技術，引進智慧課堂，為學生提供一個良好的學習環境，不斷培養學生的主動學習動力和思維能力，從而促進我國教育事業的不斷發展。