如何有效開展班級德育教育

向丹娜

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，人們對德育教育的重視程度逐漸加強，學校在開展素質教育的同時，也要進行有效的德育教育，使學生真正實現全面的發展。班級作為學校的重要組成部分，在進行硬性管理的同時，也要進行德育教育。對于初中畢業班的學生來講，他們正處于青春期，生理和心理發生了很大變化，而且面臨著中考的壓力，會出現許多問題，這就需要做好班級的德育工作，使畢業班的學生能夠積極、樂觀的面對中考，實現自身的良好發展。

關鍵詞：初中畢業班;班級;德育教育

初中階段，德育教育一直都是學校進行的重點工作，旨在促進學生形成良好的道德素質，為今后的發展打下良好的基礎。中學階段不僅是學生各方面發展的黃金時期，而且也是學生出現問題最多的時期，特別是畢業班的學生，他們面臨著人生的重要轉折點，很容易出現各種心理問題，這就要求教師要對他們進行必要的德育教育，疏導心理問題，使他們樹立正確的世界觀、人生觀，對于今后的發展具有積極的意義。

一、初中畢業班學生的特點

初中畢業班的學生正處于青春期，而且面臨著緊張的中考，他們的心理、行為、思想上都會受到很大的影響，老師要加強畢業班學生的德育教育，首先就要認識到畢業班學生的特點，從而有針對性的進行德育教育。

首先從學習方面來說，這一階段的學生可以分為三種類型，一種是十分具有信心的，他們對自己的未來有著明確的規劃，能夠保持一種平和的心態進行學習，學習的方法科學，沒有偏科的情況，成績穩定上升。還有一類學生，自己感興趣的學科學習成績很好，其他學科的成績不穩定，而且進取的意識比較薄弱，總體成績很難提高。最后一類學生，他們的基礎比較差，沒有良好的學習習慣，不認真學習，甚至放棄學習，而且他們的自律意識差，對學校、班級的管理容易產生叛逆。

其次從學生的心理角度來分析，初中畢業生的心理主要是緊張、焦慮、迷惘、叛逆。在初中階段，許多學生的成績比較好，家長、教師和自己的期望都比較高，在畢業前期，家長、老師甚至是自己都會給自己壓力，他們既有信心考上理想的高中，但是也怕自己失誤落榜，存在著十分緊張、焦慮的心情。還有一些學生，他們的成績平平，沒有大的起伏波動，在畢業階段，他們出產生各種的迷惘，對前途產生困惑，會為自己設想多種初中畢業的結果，但是又在各種結論間徘徊不定，對自己的未來十分迷茫。還有一部分學生，他們的學習成績一直比較差，而且不愿意學習，與其他學生的成績相差較大，許多教師對這類學生都沒有耐心，甚至是無視他們，會使這些學生產生嚴重的失落，覺得被老師、同學拋棄，很容易出現叛逆的心理，情緒激動，與老師、學生、家長反目，隨意破壞公物、無視學校、班級紀律，以此來發泄自己的情緒。

二、初中畢業班開展班級德育教育的有效對策

（1）幫助學生明確學習目標.在畢業階段，學生心理容易出現焦慮、浮躁，對自己的未來出現迷茫、困惑。這時作為畢業班的老師就要幫助學生明確他們的學習目標，告訴他們未來的路還很長，要努力拼搏。而且明確目標后，教師還要指導學生將目標具體化，給自己設置近期目標，一步一步完成，為實現自己今后的目標打下堅實的基礎。使學生不再感到焦慮、迷茫，對自己的未來有一個明確的認識，知道自己努力的方向，并能夠為實現自己的目標更加努力。

（2）關注所有學生的發展，用心與他們交流.在畢業班的德育工作中，許多老師想到的都是對后進生加強管理教育，而忽視那些看起來很聽話、內向的學生。有時這些內向、安靜的學生，他們的心理、學習問題要比其他學生更嚴重，所以作為畢業班的班主任，要全面關注所有學生，對所有學生都要認真研究、教育，不能忽視任何一個。教師對學生要關心、愛護，平等的對待每一位學生，用心與他們交流，讓他們感受到教師對自己的關愛。作為老師，要努力與學生交朋友，這一時期的學生具有一定的特殊性，所以教師要真誠的與他們交朋友，與他們談心，及時發現存在的問題，并幫助學生解決，以免出現嚴重的后果。而且對于犯錯誤的學生，教師不應當眾批評、挖苦、打擊學生，這樣不僅不能起到效果，還容易使學生出現逆反的心理，班主任要單獨與犯錯誤的學生交談，平等的對待他們，讓他們說出自己的想法，然后班主任找到合適的方法解決，不能對學生打罵，要用愛、用心感化他們。

（3）加強班干部的領導、帶頭作用。班級干部是幫助教師進行班級管理的主要力量，他們與學生接觸的時間很長，能夠及時的了解每一位學生的情況，可以通過與教師的溝通，進行有效的班級管理。作為班干部，不僅要幫助老師管理好班級，還要發揮自己的榜樣作用，為其他學生做表率，起到領導和帶頭的作用，積極幫助有困難的學生，與教師一起實現高效的班級管理。

（4）以學生為主，制定合理的班級管理條例。面對畢業班的學生，他們存在著很多的心理、學習問題，作為老師，首先就要建立完善的班級管理條例制度，用規章制度對學生進行必要的硬性管理，以便糾正學生的不良習氣。在制定班級管理制度時，教師可以充分發揮學生的主體作用，讓學生協助教師制定班級規范，可以使班規的管理作用更廣，而且要求學生參與班規制定，他們就可以根據自己身邊存在的一些問題制定科學、有效的規定，避免班規起不到作用。在班級管理規定中，教師應多加入一些鼓勵性的措施，由于畢業班的學生，他們的學習壓力大，情緒波動大，而且時間緊張，所以對于犯錯誤的學生，教師更多的是給予提醒、警告，或者采用娛樂的形式懲罰學生，既不影響學生的心情，也可以起到規范學生行為的目的。

（5）加強與家長的溝通交流。在學生畢業時期，經常會出現許多反常的行為、情緒，對此，教師要多與學生家長溝通交流，及時了解學生的情況，告知家長學生在畢業時期的一些正確教育方法，也讓家長了解學生在校的情況，以便家長更好的教育學生。對于特殊家庭的學生，教師要重點關注，要付出更多的耐心和關愛，讓他們不再孤單，感受到家的溫暖與關懷，使他們能夠安心的學習，正確的面對畢業，面對這一時期的學習、生活。

對于初中畢業班的教師來說，開展德育教育是一項十分必要的工作，對于調節學生心理、緩解學生壓力，具有積極的意義。作為畢業班的班主任就要用心、用愛去教育學生、感染學生。