英語學(xué)科中的德育滲透教育

石艷

摘要：英語學(xué)科作為初中階段的主要科目之一。無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展成長，還是升學(xué)都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，初中英語教師需要幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，通過德育工作滲透，向?qū)W生傳遞一種積極思想，并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。基于此，本文對德育教育對初中英語學(xué)科教學(xué)的重要意義以及初中英語教學(xué)中如何有效滲透德育教育進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：德育工作??初中英語??教學(xué)策略

一、德育教育對初中英語學(xué)科教學(xué)的重要意義

德育教育注重學(xué)生的品德養(yǎng)成和心理健康成長，在具體的教學(xué)中主張增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，實時調(diào)控學(xué)生的心理動向，營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生互動交流少，忽視學(xué)生在課堂內(nèi)外的心理走向，學(xué)生容易出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，教師若不能及時發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和心理健康發(fā)展。初中英語作為一門語言學(xué)科，對剛升入初中階段的學(xué)生會有一定難度。在教學(xué)中，教師要增加課堂互動，從簡單地英語交流入手，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自信心。與此同時，多關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后表現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，從心理入手，關(guān)注學(xué)生變化，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，努力營造富有吸引力的英語課堂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。德育教育能夠幫助初中學(xué)生個性化健康發(fā)展，是智育教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，對初中教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展將會產(chǎn)生積極影響。

二、初中英語教學(xué)中如何有效滲透德育教育

（1）加強(qiáng)學(xué)生思想意識號召，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段強(qiáng)化道德水平。良好的道德水平是具備榜樣與指導(dǎo)精神的，且教育教學(xué)工作講究良好方式方法的探索，能夠確保各項教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓學(xué)生體會到英語課程的藝術(shù)性、豐富性的特質(zhì)。教師要注重良好課程教學(xué)氛圍的構(gòu)建，通過將傳情且富有感染力的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建起來，學(xué)生能夠在感悟中將自身的發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建起來。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段將自己的思想品質(zhì)提升，并通過合理的表達(dá)體現(xiàn)個人的思想意識，思想性與藝術(shù)性之間的統(tǒng)一就能逐漸強(qiáng)化，且教材主題在學(xué)生教育引導(dǎo)階段的核心影響價值由此展現(xiàn)。

教師幫助學(xué)生圍繞主題進(jìn)行社會實踐的反思與回顧，他人的行事風(fēng)格與行為特點，經(jīng)過深度的剖析與探索之后，學(xué)生能夠?qū)δ撤N行為進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。人心向善是一個不爭的事實，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段常常會受到良好思想行為的感染，教師在德育工作深入融合期間，要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求動力，當(dāng)平等、友善、公平等良好思想確立起來，學(xué)生通過一些善意與真誠的行為，能夠?qū)€人內(nèi)心的安全感增強(qiáng)，由此看來德育工作是滲透到學(xué)生性格品質(zhì)、道德思想培育方方面面的。

（2）以身作則法。在教學(xué)中，教師的一舉一動都影響著學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生具有示范性作用，學(xué)生會不由自主的模仿教師并形成習(xí)慣。“學(xué)高為師、身正為范”，標(biāo)準(zhǔn)的行為舉止是教師從教的前提。授課前，教師要整理儀容儀表，不穿奇裝異服，在教學(xué)中注意使用“Please”、“Thank you”等禮貌語言，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如在學(xué)習(xí)《Wheres the post office》一課時，教師可先提問學(xué)生的家庭地址，激發(fā)學(xué)生發(fā)言欲望。之后，引導(dǎo)學(xué)生介紹。教師在?課堂上要注意手勢，要五指并攏大拇指稍傾向于掌心，做邀請動作，尊重學(xué)生內(nèi)心感受。學(xué)生回答完畢，教師對學(xué)生說“Sit down please！”通過課堂的互動，降低學(xué)生的畏難情緒。在整個授課環(huán)節(jié)中，教師謙和的表情態(tài)度，文明的禮儀動作，給學(xué)生以示范，既解決了教學(xué)重點，又潛移默化地影響著學(xué)生，起到榜樣作用的同時幫助青春期學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

（3）開展英語教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生德育實踐。初中英語教學(xué)中積極開展活動可激發(fā)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)注重在課堂中開展活動，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實踐，在高效學(xué)習(xí)英語的同時，學(xué)習(xí)教師所教授的德育知識并在課堂中實踐。通過此一舉動，則可使同學(xué)們對德育有更確切的認(rèn)識，從而逐步將德育知識形成意識。那么教師可在英語課堂教學(xué)中開展哪些活動以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育時間呢？首先，教師可基于英語知識在班級中開展角色扮演情景表演等等活動，從而使學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)英語的過程中，也逐步學(xué)習(xí)到更多的品德知識，例如團(tuán)隊合作、做人交際等等。其次，教師在有條件的情況下也可引導(dǎo)學(xué)生到生活中進(jìn)行實踐，結(jié)合實際事物進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)以及德育教育，以有效提高其教學(xué)質(zhì)量。例如在《Life in the future》，教師就此課時的教學(xué)，則可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行情境扮演，推動他們自主的分工任務(wù)，通過活動則可使他們在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也進(jìn)一步學(xué)會如何團(tuán)隊合作以及人際交往，從而有效的踐行德育。

（4）回顧分析法。回顧分析法能夠引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析的方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維模式。例如在英語教學(xué)期間，教師為了能夠鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，通常會布置簡單的英語作文作業(yè)。在德育教學(xué)期間，教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，回顧自己幼年時的家鄉(xiāng)是什么樣的呢？在學(xué)生上交作業(yè)之后，教師選擇文筆好的學(xué)生走上講臺，向其他同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)（用英語）。之后教師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對比家鄉(xiāng)的變化，例如“每家每戶都有轎車（Every family has a car）”、“?道路更加干凈整潔（Clean and tidy roads ）”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后會感嘆家鄉(xiāng)在短短數(shù)年間得到發(fā)展，而這些得益于社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，使愛國情懷得以激發(fā)。除此之外，教師還可以在這一話題的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸——既然家鄉(xiāng)發(fā)生了變化，那么在幾年的時間中，你的父母又有哪些變化呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始回顧父母，發(fā)現(xiàn)幾年間父母臉上多了皺紋（Parents have more wrinkles on their faces）、經(jīng)常感覺疲憊（Often feel tired）等，對父母的感恩與愧疚之情油然而生。

綜上所述，初中英語教師在課堂中滲透德育可使同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也能夠樹立正確的價值觀念。因此，教師不可忽視在英語教學(xué)中滲透德育，那么就該篇文章來看，教師在課堂中滲透德育的方式主要有哪些呢？首先，則是基于英語教材推動初中學(xué)生認(rèn)識德育教育的重要性;其次則是在課堂中開展英語教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙勇.例談初中英語詞匯教學(xué)的德育滲透[J].中學(xué)課程資源，2020（04）：35-36.

[2]曹麗榮.初中英語教學(xué)中立德樹人教育策略探究[J].英語教師，2020，20（06）：154-155.