民辦專升本院校學生黨員發(fā)展工作創(chuàng)新

【摘? 要】2018年5月，教育部審批通過了在上海立達職業(yè)技術學院基礎上建立本科院校——上海立達學院，9月份第一批共五個專業(yè)的本科學生踏入校園。本科學生與專科學生在生源質(zhì)量、培養(yǎng)模式等方面有著很大的差異，在這樣一個專升本重要轉(zhuǎn)型期，如何轉(zhuǎn)變黨建工作模式，有針對性的做好學生黨員發(fā)展工作，創(chuàng)新方式、方法十分重要。

【關鍵詞】專升本;本科;專科;黨員發(fā)展

引言

大學生黨員發(fā)展是高校黨建和思想政治工作的重要內(nèi)容之一，學生黨員發(fā)展工作要貫徹《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》確保高校黨員隊伍結構更加合理，黨員先鋒模范作用得到發(fā)揮，黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力得到進一步增強。隨著上海立達學院升本的成功，學校基層黨建工作應提升和調(diào)整來適應這一新的變化。面對不同類型的學生，要深入了解學生的特點，利用新媒體平臺靈活調(diào)整工作內(nèi)容與形式，為黨員發(fā)展工作注入新的活力。

1.本、專科黨員發(fā)展工作差異

1.1生源質(zhì)量不同

以上海立達學院為例，專科生源主要來自中專生、三校生、高中生，不同生源的學生人生觀、價值觀有很大的差異，黨的相關理論知識掌握程度也不同，在學生黨員培養(yǎng)過程中能感覺出明顯的分層，這樣參差不齊的生源水平要求我們培養(yǎng)過程不能“一刀切”，要從學生的思想政治理論水平、黨性修養(yǎng)等各方面出發(fā)制定個性化培養(yǎng)方案。而本科生的生源都是高中生，學生的整體素質(zhì)要比專科生更好，學習能力強，理論知識更加扎實，而且有比較強的自律能力，能夠積極主動的向黨組織靠攏。

1.2培養(yǎng)模式不同

上海立達學院專科生培養(yǎng)模式主要為“2+1”模式，即兩年在校學習，一年公司實習，這為黨員發(fā)展工作帶來一定難度，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)考察期較短，學生在成為預備黨員后進入實習公司，學校無法進行深入的考察，有的同學進入公司后就放松對自己的要求，以工作為由不參加學校的三會一課，不主動學習理論知識，黨員意識逐漸弱化。而本科學生從申請入黨到成為正式黨員基本可以在校內(nèi)完成，經(jīng)歷比較完整的培養(yǎng)考察流程，當然在學生成為正式黨員后也不能放松管理，建立和完善黨員后續(xù)教育長效機制尤為重要。

面對本、專科生源質(zhì)量與培養(yǎng)模式的不同，高校黨建工作者要靈活調(diào)整工作模式，構建理論與實踐相結合的學生黨員培養(yǎng)模式，發(fā)揮專科學生的實踐特長、本科學生的理論特長，培養(yǎng)過程中既統(tǒng)一又獨立，統(tǒng)一之處體現(xiàn)在本專科學生之間互幫互助，專科學生實習后可以進行工作經(jīng)驗分享，總結實踐經(jīng)驗，共享實踐成果，本科學生可以將自己的理論學習方法介紹給專科生，爭取思想上的共同進步。獨立之處體現(xiàn)在本專科學生發(fā)揮自己的特長，開展與專業(yè)相關的培養(yǎng)活動。

2.專升本高校如何創(chuàng)新黨員發(fā)展工作模式

2.1利用新媒體進行線上學生黨員培養(yǎng)

2020年突如其來的新冠肺炎也給學生黨員發(fā)展工作帶來了新啟示，作為學生工作者要掌握網(wǎng)絡輿論陣地，利用新媒體對學生黨員進行培養(yǎng)，比如說疫情期間或者是專科學生實習期間，通過建立QQ、微信聯(lián)絡群，加強與學生黨員的溝通，學生可以進行線上的思想?yún)R報，方便老師及時了解學生的學習情況和思想狀態(tài)。此外利用云教育平臺進行入黨積極分子及預備黨員的培訓，幫助學生進一步加深對黨的性質(zhì)、宗旨、綱領、義務及權力等基礎知識的認識，端正入黨動機，提升學生的理論知識水平。還有利用好公眾號、微博賬號，做好宣傳，發(fā)揮好學生黨員的引領性作用。

2.2充分發(fā)揮專科學生專業(yè)技能特色

要善于抓住專科學生的培養(yǎng)模式特點，發(fā)揮專科學生的專業(yè)技能特長，專科生往往側(cè)重的是應用實踐能力，比本科生更早的踏入社會，能積累更多的實踐知識，而黨性修養(yǎng)不單單來源于理論，只有實踐才能更深刻的理解全心全意為人民服務的宗旨，在實際工作中掌握新知識、積累新經(jīng)驗、練就既能統(tǒng)籌兼顧又可獨當一面的真本領，才能更快的成長起來。此外專科學生思維較活躍，動手能力強，可以發(fā)揮他們行動力強的特點，積極進行正面引導。因為專科“2+1”的培養(yǎng)模式使得他們在校的時間較短，所以專科學生往往更加珍視來之不易的發(fā)展機會，更加主動的學習，積極向黨組織靠攏。

2.3充分發(fā)揮本科學生的理論知識基礎

本科學生相對于專科生來說綜合素質(zhì)較高，理論知識相對而言較扎實。本科學生入校前對黨的相關知識已有基本的掌握，再加上自覺的學習態(tài)度，較強的學習能力，一般能很快的提升自己的政治素養(yǎng)，言行上按照黨員的標準嚴格要求自己。在發(fā)展黨員的過程中可以發(fā)揮本科學生的理論優(yōu)勢，成立黨章學習小組，采用“一對一”幫扶的方式，幫助專科學生彌補理論知識的不足。

2.4實現(xiàn)學生黨員發(fā)展的產(chǎn)教融合

專科學生實行產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結合起來，相互支持與促進，而黨員培養(yǎng)與發(fā)展同樣也可以實行產(chǎn)教融合的方式，在學生實習過程中，進行考察與檢驗。學校教學過程中考察的是學生的理論知識水平，而生產(chǎn)實踐中考察的是學生的愛崗敬業(yè)、踏實肯干、敬業(yè)奉獻的精神。在黨員發(fā)展考察與評價的過程中充分綜合學生各方面的能力，如在校的學習成績、活動參與度、理論水平，在工作過程中的業(yè)務能力、實干水平等，這樣的考察形式有利于學生黨員的全面發(fā)展。

吸收優(yōu)秀青年入黨對于增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎有著重要的作用，學生黨建工作要堅持“質(zhì)”和“量”并舉，面對學校新的發(fā)展形勢，要主動創(chuàng)新工作形式以滿足黨員發(fā)展新的要求。面對本、專科不同的學生，要制定有針對性地學生黨員培養(yǎng)模式，分層次、分階段的進行教育，創(chuàng)新工作機制，真正做到與時俱進。

參考文獻

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本文系上海民辦高校黨建與思想政治工作研究實踐案例類課題立項，項目名稱：民辦專升本高校學生黨員發(fā)展典型案例研究;項目編號：M2019SJ14。

作者簡介：康娟（1991.7--），女，山東淄博人，碩士研究生，上海立達學院輔導員。